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教 育 与 管 理 如何在教学工作中有效渗透心理教育 邝安丽 (唐山市路南区双新小学，河北 唐山 063004) 随着我 国市场经济 的发展和家庭结构的变化 ．越来越多 带领同学们再次热烈鼓掌。这样既使他获得成功的体验 ．树 的人感到 ，儿童及青少年 的心理 问题 日趋严重 。如逃避学习、 立起信心．也使更多的学生在分享成功喜悦的同时受到了感 自卑、意志薄弱、注意力难 以集中等，那么如何科学有效地帮 化 。 助学生及时消除这些问题．改善心理状况．提高心理适应能 (三)让学生感受挫折．培养抗挫能力 力．已成为教育工作中亟需解决的问题．因为它事关新一代人 人的一生不可能一帆风顺．总会遇到这样或那样的挫折 的素质提高和一个民族的未来．所 以开展心理健康教育 ．在教 和困难 ，因此 ．我们重要 的不是减少学生可能遇到的挫折与困 学工作 中有效渗透心理教育．让学生在健康的课堂上快乐地 难 ，而是要帮助学生 以正确的心态去对待困难和挫折 成长尤为必要。为此 我针对教师如何在教学中渗透心理健康 如 ：一位教师在讲授五年级语文 理《想的风筝》一课时，注 教育谈一点 自己粗浅的认识 ： 意对学生进行挫折教育。引导学生体会刘老师虽然身有残疾 ． 一 、 优化学科课堂教学心理氛 围 但对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神 帮助学生认识 优化课堂教学心理氛围．主要是指在课堂教学中．教师根 到理想是美好的，但实现理想的道路不一定一帆风顺 ．经受挫 据小学生的年龄特点、兴趣、爱好等心理特征，以创设学生喜 折是人们现实生活中的正常现象。是不可避免的。 闻乐见的教学情景为基础 ．营造和谐生动的课堂氛围．并用 自 三、努力挖掘教材中的心理健康教育因素 身的热情去感染学生．从而优化课堂人际关系。这是有效进行 教材中有许多显性和隐性的心理健康教育因素 教师如 课堂教学的必要条件 ．因为 良好的课堂心理氛围．不仅可以缩 果能结合学生的特点．利用恰当的教学方法 ．就可 以有效地对 短教师与学生、学生与教材 的心理距离 ．而且还可以促使学生 学生进行心理健康教育．培养他们 良好的心理品质 主动地参与到所学知识的学习中来 ．对知识产生亲近感．形成 例如语文教材文质坚美．具有丰富的人文性 ．其中有优美 美好 的心理感受 的诗歌 、有趣的童话、富含哲理的寓言等，它们从不同的角度 二、在课堂教学中优化学生性格 反映了自然美、生活美、人性美、哲理美等。我们在教学中善于 针对少年儿童的可塑性特点．我校通过课堂教学，开展对 发掘其中的一些题材．并通过多种教学途径．激发学生 内心的 学生的性格优化的渗透。我们注意在 日常的教育教学实践中 情感体验 ．丰富他们的审美情趣 随时抓住 问题作为教育契机．开展生动、直观的心理健康教育 (一)以读激情 活动．努力探索小学课堂教学中渗透性格教育的途径与模式： 朗读能以声传情。例如：小学五年级第十册有一篇 《飞夺 (一)让学生学会协作．形成 良好的人际关系 泸定桥》。课文中对夺取泸定桥的战斗场面描写得十分生动 。 目前在校 的学生 ．大多都是独生子女．因为不健全 的家庭 在理解课文 的基础上教师带领学生抓住重点语句进行朗读 ． 教育和不健康的社会因素的影响．许多学生养成了自私、我行 引导学生体验革命先辈不怕牺牲、英勇无畏的英雄气概 我索 、唯我独尊的不 良性格 。在教学 中我们组织学生组成学习 (二)以境育情 小组 ．采取合作式学习。鼓励学生与其他同学进行交流合作。 人的情感是在情境中产生的．教师在教学中可以运用多 不仅能促进知识技能的学习．还有利于 目标分享，信任与责任 种手段创设情境。从而加深学