如何培养幼儿科学探索能力.pdfVIP

{爹试 周刊2o09年第52期 如 何 培 养 幼 儿 科 学 探 索 能 力 闺秀华 (唐 山市丰润区幸福道幼儿园，河北 唐山 064000) 幼儿对周围事物和现象往往充满强烈的好奇心 ．不仅喜 气球上天而又不将气球丢失，并将孩子们带回了教室，在室内 欢触摸、摆弄、操作 ，还会提出各种问题渴望寻求答案 。教师应 尽情地反复地玩着这个游戏。可见，科学教育活动除遵循课程 满足幼儿的这些要求 ，激发幼儿对科学的探索兴趣 ，为孩子选 安排以外，还要随机捕捉一些机会作为科学教育内容，综合利 择适合科学教育的内容，提供丰富的科学教育材料 ，丰富科学 用各种教育手段和教育方法适时进行科学教育．从而激发幼 发展区，以及抓住各种教育契机 ，利用科学原理共 同制作游戏 儿探索科学的情趣 。 材料、玩具等 ，这些都能极大地激发幼儿探索科学的兴趣 ，培 三、充分利用各种材料 。提高幼儿动手操作的能力 养幼儿热爱科学的感情 。 新 《纲要》指出，提供丰富的可操作的材料 ，为每一个幼儿 一 、 激发兴趣 。培养幼儿的科学探索精神 都能运用多种感官、多种方式进行探索活动的条件。材料能引 瑞士心理学家皮亚杰 、美 国学者杜威认为 ：“兴趣是刺激 起幼儿探究的兴趣 ，使幼儿产生摸一摸、做一做的愿望，因此 ． 儿童学习的最好形式。”《纲要》中也指出：“幼儿的科学教育 准备适合的材料是幼儿探究动手的前提。材料来 自生活．一物 是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”因 多用科学探究的材料除了一些必要的精密工具 、仪器之外。更 此 ，在组织科学活动时，老师可 以通过 13常感知 、做小实验 、 多的应该是我们身边常见的易得 的材料 ．且选择不是用完即 讲故事、变魔术、猜谜语等形式 ，激发幼儿的学习兴趣 。让幼 丢，而是能反复利用 、一物多用的材料。这样不仅能使幼儿通 儿在轻松愉快的气氛 中，充分调动参与活动 的主动性、积极 过操作获得相关的科学知识 ，还能从小培养幼儿勤俭节约的 性，从而萌发主动探索的强烈愿望 。春天一到．我们班 的种 美德。如利用农村特有的资源：豆豆、种子、果实、棉花等农作 植 、饲养角最热闹了。有一天 。智宇小朋友带了一只蜗牛入 物与幼儿一起进行科学种植活动 ，并引导幼儿随时将 自己的 园。孩子们非常感兴趣 。在吃完午餐后 ．孩子们 围着蜗牛．七 发现记录下来 。此外，还可 以用这些材料进行分类、比较感知 嘴八舌地说开了：蜗牛的肚子饿吗?米饭它吃吗?青菜它要不 它们的特征，尝试 自己磨豆浆、米粉 。在操作 的过程 中．幼儿学 要?肉它吃吗?智宇，蜗牛要吃什么?(我转过头一看。原来是 会创造 ，学会发掘 ，从而使材料 的价值更大 。 育贤小朋友在 问)只听见智宇说 ：听我爸爸说蜗牛最爱吃甜 1．材料 的渐进性 食了。我看到小朋友听到这个答案都呆住了，从他们的表情 幼儿在操作和发现的过程 中，必然会产生新 的问题和想 中，我读懂了他们是半信半疑的。怎样才能让幼儿知道蜗牛 法 ，不会在一次活动 中就完成所有 的任务 。因此 ，在投放材料 真的爱吃甜食呢?我为孩子们提供了不同材料．让他们亲 自 时应注意材料 的渐进 ，不要一下投入所有的材料 。如在沉浮游 参与活动，在观察对 比中找答案。幼儿给蜗牛同时提供黄瓜 戏中，开始是幼儿单纯的玩水活动，只要为幼儿投放各种玩水 和苹果 ，看它是不是先吃苹果 ；同时给它 白菜和鸭梨 ，看它先 工具 ：针筒 、杯子 、水车等，在玩的过程中，他们发现有的东西 吃什么等，让幼儿用绘画的形式把观察到的记录下来 ，幼儿 会沉下去，有 的不会 。有 了疑问就可以投放相应 的材料 了 这 在