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课 堂 教 学 如何建立和谐的英语课堂 周 颖 (连云港市新浦中学，江苏 连云港 222000) 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里 ，不仅 讲解课本基本 内容之后，根据教学的进度和要求，提出相应的 是为了取得一份知识的行囊．更重要的是为了变得更聪明。”作 问题来让学生作出解答。 为～名始终奋斗在教育第一线的中学英语教师 ．我对教师的作 (二)每次课文学习之后 。可 以首先让学生分角色复述所学 用知之甚详 教师是课堂的引导者而非主导者，教师是课堂的 习内容，用 自己的语言作 出总结，然后让学生几个人一组，每人 串联者而非构造者 ，教师是课堂的美容师而非缔造者。为此 ，我 根据课本提出一些问题．同组可以互相提问或和其他的组交换 们做出的任何一分努力．任何一分探索都是必要而又值得的。 提 问。当然 ，教师可以对回答 的正确与否作出讨论 ，并给出一定 和谐健康的课堂是成功教学的关键．但究竟怎样才能实现呢? 的评价或分数来给予肯定。根据课本。作 “Freetalk”也是可行 以下这些是笔者的一些探索 的 通过这样的提问——回答的方式使学生对学习的内容熟悉 一 谨慎引入课堂。建立成功的第一印象 起来。让他们能真正将书本上的内容化为己用 并能灵活地进 、 能不能顺利地进行教学 ．在相当大的程度上受到教学双方 行组合．让他们有 自主发言的意识 ，有主动做课堂的主人的觉 第一印象的影响 悟 。 作为语言文化的的引入者和传递者．我们要找准切人点。 (三)在完成课本的教学任务之后 ，可 以布置一些相应 的作 并由此引申、阐发、诠释，而不仅仅是程序性地进行固定句法 、 业来加深学生对课本的认识 如果课文是介绍某地．就可以为 语法的传授。我们要有为学生打开新的世界的觉悟。语言是一 学生布置分组合作完成介绍某地的任务。例如．让第一组的学 种魔法 ，它充满了神秘，不断引导人们去深入、去探索。语文教 生介绍Tokyo的elimate(气候)．第二组介绍Tqkyo的thegreat 师可以是风趣的，可以是可亲的。可以是渊博的，但英语教师一 ofplaces(有名的景点)，第三组介绍Tokyo的food(饮食)，第四 定要是神秘的。在我看来，三分的风趣+三分的睿智+二分的亲 组介绍Tokyo的CUstom(风俗1，等等。当然 ，也可以指导学生，让 切+二分的神秘是适宜的。以一个 中西方文化差别的小故事或 他们 自由地分配每组及每人的任务。老师可以提供相应的图片 小笑话来开始新 的课程是很合适的．它可 以引起学生对英语的 作为帮助．也可以让他们 自由地采用多种方法来让 自己的介绍 兴趣 ，而这对英语学习很重要 。 更出彩，配音、配乐、演讲、表演等方法都可以使用。最后，教师 二、巧妙 引导学生 。营造 良好的课堂氛 围 给出综合点评，将不足之处委婉地点出来 ，让他们有发展的空 一 堂比较成功的英语课 。应当具有活泼、开放而又紧张的 间 相信你的学生。他们会给出一份让你满意的答卷。 氛围。在这一方面．我们可以从以下这些地方着手： 四、及时鼓励学生．保证宽松的课堂环境 (一)教师和学生的称呼不是死板的．我们可用英文名字进 教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的想法。这时，教师 行交流。如果没有。可以彼此给对方起名字，或称呼代号。这时， 假如给予严厉的批评、指责．那么将会压抑学生那些朦胧的思 教师可以介绍一下常用英文名字的一般含义．以供孩子们更好 想．从而打击学生的积极性．阻碍学生创造性思维的发展。课堂 地选择。这能让课堂在一种平等又和睦的气氛 中展开 ，可以鼓 上 ．学生只有处于一种和谐宽松的环境之 中，才能更主动地进 励孩子们大胆地进行提问 行学习活动。这