如何增强语文课的趣味性.pdfVIP

2009年第52期考试 周刊 如 何 增 强 语 文 课 的 趣 味 性 焦 阳 (辽宁师范大学 文学院，辽宁 大连 116081) 摘 要 ：传统的语文教法是教师讲、学生听，而高中语文 迅先生 的文章，这大概是因为鲁迅 的作 品的语言比较晦涩 ． 学科在经历 了新课改后发生 了很大的变化 ．这种革新使得传 学生感觉那个时代太久远 ，所 以难 以理解作者的观点。从这 统语文教法不再适合新文本。语文课不应是折磨学生的课堂， 一 结果我们可 以分析 出．语文教材 中选择 的篇 目应该更具有 而应让学生享受学语文的过程。时代的变迁无法改变语文的 时代性 ，符合现代中学生阅读的阳光心理。但是 ，我们不能因 魅力。体会这种魅力的过程其实正是语文课应具有的特点。如 此忽略经典性的文章，比如说鲁迅先生 的作 品．他 的文章到 何提高语文课堂的趣味性 ．让学生爱上语文 ，是每位语文教师 底应不应该选人 中学语文课本 ，这个 问题 已经争论多年 ，众 都应该思考 的问题 。 人所持观点不一。我认为，鲁迅先生的经典作品还是需要当 关键词 ：语文课 问题 趣 味性 代 中学生 了解 的，但是教师讲解 的方式应有所改变 ．不能一 翻开鲁迅的文章就说 “哀其不幸．怒其不争”．要让学生多了 许多人都认为 ．语文学科是最难教的一门学科 。也是最难 解鲁迅这个人 ，以及他 的人生经历和当时的社会背景 。现代 学的一 门学科 ，教师如此说 ，学生亦然 ，就连其他科 目的教师 的中学生需要与经典为友，与名人对话。长期以来，我们的语 也对语文颇有微词 ，责怪在各种考试 中语文成了他们 的拖累。 文教材存在着情趣寡淡的严重缺陷．先是政治的泛化 ，接着 然而 。学生真的不喜欢学习语文吗?那为什么会出现学生在语 是德育概念 的狭隘化、公式化 。以致把 “真善美 ”统统斥为 “不 文课堂上睡大觉、课后偷偷看杂志这种奇怪的景象?是不是我 健康”，极少考虑情趣的因素 ，好文章千呼万唤难进课堂，“假 们的语文教学在教材和课堂方面产生了一些问题 ，学生不喜 大空”依然故我 ，使语文教材失去了应有的魅力。这一点是让 欢 的不是语文 ，而是语文课? 人非常心痛的。 一 、 语文课存在的问题 新课改后高中语文教材有了很大的改变 。但是改变也意 曾经有高中语文教师作过调查 ，请学生写出最喜欢的和 味着革新，传统的语文教法不再适合于新的语文文本．那种教 最不喜欢 的语文课文篇 目，最喜欢 的前十名是 《我与地坛》、 师讲、学生听的语文课堂 已无法满足当代中学生 的学习要求 。 《再别康桥》、《荷塘月色》、《赤壁怀古》、我《的空中楼阁》、《故 面对改变 ，学生和教师都非常迷茫 ，曾经有人斥责语文课 “误 都的秋》、《等待戈多》、《山居秋暝》、《鸿门宴》、虞《美人》；最 尽天下苍生”。试问，语文课的尊严何在?语文教学何以自处? 不喜欢的前十名篇 目是 《咬文嚼字》、《改造我们的学习》、《拿 我认为，语文教学无论怎样顺势演变 ，怎样与时俱进 ．都应万 来主义》、《简笔 和繁笔》、《离骚》、《纪念刘和珍君》、《逍遥 变不离其宗 ，这个 “宗 ”就是语文之本 ，语文之源 ，语文之脉。时 游》、《祝福》、《柳毅传》、物《种起源导言》。看来学生喜欢贴近 代的变迁无法改变语文的魅力。体会这种魅力的过程其实正 生活、有哲理的篇 目，那优美而又娓娓道来 的语言使学生百 是语文课应具有的特点，语文课不是折磨学生的课堂．而应让 读不厌。相反 ，学生不喜欢的课文前十名里竟然有三篇是鲁 学生享受学语文的过程 。 生 的语文考试成绩 ，在实际教学中是行不通 的，因此在确定具 习能力存在差异