如何培养中学生的历史学习兴趣.pdfVIP

考试 周 2009-ff-：g52~1 如 何 培 养 中 学 生 的 历 史 学 习 兴 趣 师正清 (会宁县土高中学 ，甘肃 会宁 743200) “知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者 ”。要想真正发挥 心理。在学校 ，学生非常欣赏、崇拜有才华的教师。孑L子说 ：“言 学生在学习中的主体地位 ，关键在于激发学生学习的兴趣 ．调 之无文 ，行而不远 。”教师语言一定要散发书卷气 。教师要有意 动学生学习的积极性，让其 “好学 ”历史、“乐学”历史，真正成 识地 “卖弄 ”自己的文采 ，引用名言警句、诗词歌赋 、谚语熟语 为学习的主人 。我就新课程理念下如何培养学生学习历史的 等，这不仅能让学生佩服你、敬重你 ，更能让他们在学习历史 兴趣这一 问题谈谈 自己的看法 。 知识 的同时得到文学艺术 的熏陶和感染 。 一 、 具体生动的故事．激发兴趣 比如结合孑L子 “学而时习之 。不亦说乎”，孟子的 “得道多 历史这 门学科本身就是对人物活动及重大历史事件 的记 助，失道寡助”等名言讲解先秦文化；结合 “君，舟也；民，水也， 叙，其 自身具有极强的故事性和趣味性。在学习过程中引用历 水可载舟亦可覆舟”来讲解 “贞观之治”和 “以民为本”的重大 史故事不仅能有效地对学生进行知识的传授 ．还能调动学生 意义；结合林则徐 “苟利 国家生死以，岂因祸福避趋之”的名言 兴趣 。在教学中故事的引用往往能达到事半功倍 的效果 。 讲解 “虎门销烟”和鸦片战争 ；结合毛泽东的七律 《长征》讲解 比如可 以用 “杯酒释兵权”的故事来说明宋太祖加强中央 “红军长征”的艰难；用毛泽东七律 人《民解放军 占领南京》中 集权 的手段 ：用 “南门立木 ”的故事来说 明商鞅变法成功的秘 “百万雄师过大江”的诗句讲解解放军的势不可挡和 国民党政 诀是取信于 民：用 “昭君 出塞 ”“文成公主进藏”来说 明民族 团 权 的崩溃 。这样 的课堂生动别致、文采斐然 ，课堂气氛 自然就 结的重要：用 “赤壁之战”来说明精谋才能善战；用 “卧薪尝胆” 随之活跃起来 了，学生学习的兴趣 自然也就激活 了。 “虎豹无 的故事来表明越王立志雪耻、用 “三顾茅庐”的故事来说明刘 文。则荇同犬羊”。平铺直叙、空乏单调的课堂教学势必影响学 备爱惜人才；用 “闻鸡起舞”来激励学生勤奋好学的精神，等 生 的学习激情 。 等。类似的故事数不胜数。生动形象的故事．活跃了课堂气氛 ， 四、直观可感的影音资料 。调动兴趣 调动了学生的兴趣，同时完成了知识的传授．也有利于学生科 直观教学手段特别是多媒体的运用能再现或创设历史情 学世界观的形成。何乐而不为呢? 境，让学生通过具体形象的感知以形成历史表象，掌握历史知 二 、丰富多彩 的活动 。培养兴趣 识，并通过具体场景直观体验激起学生的学习兴趣。 要想深入了解和认识事物，往往需要亲身参与、体验。丰 如在讲述 《中央集权与地方分权的斗争》时，可先让学生 富多彩的课堂课外活动最能培养学生 的学习兴趣 。 观看电视剧 汉《武大帝》的一些片段 ，然后提问：“汉武帝即位 历史教学中活动的组织可 以有很多种形式 ．如让学生进 时面临的两大问题是什么?为什么汉武帝要加强中央集权?” 行角色扮演，编演历史剧，组织知识竞赛、谜语竞猜，开展辩论 由于有了影音资料和以前的知识做基础，学生很容易活跃起 会等。对有争议 的人物或事件 。可通过组织辩论会来认识 ：如 来 ，纷纷发表个人看法 ，这就为讲解汉武帝加强中央集权营造 《中央集权制度的确立》一课中有对秦始皇功过的评论。文中 了良好的氛围并