如何培养学生健康的心理素质——谈尝试教学对学生心理素质形成的影响.pdfVIP

观 察 与．思 考 如何培养学生健康的心理素质 — — 谈尝试教学对学生心理素质形成的影响 曹云霞 (泰州市口岸中心校柴墟分校。江苏 泰州 225321) 一 个人在社会 的环境中成长、发展和有所成就与是否具 行分析思考，争论和批评，“办法”越来越多，不管是合理不合理， 有 良好的心理素质有着重要的关系。大量的实践证明健康心 不管是可行不可行 ．教师都给予肯定。这样极大地激发了学生 理素质的培养必须从低年级教育时期抓起 ．这点已引起了广 思维的潜能。目的在于培养他们的自信。是让他们在尝试成功 大教育工作者的关注。 中感知到什么是 自信。孩子在课堂学习中难免会有困难 、差错、 传统的教学方式是接受学习的模式 。儿童所学的东西的 失误．尤其是那些学习困难的孩子。教师如何对待很重要，冷 全部 内容是以确定的方式由家长或教师传授给学生的，学生 淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤孩子的自信心。而一旦丧 无需进行任何独立的发现。而只要接受。这就是称之为 “授人 失 自信心，他们学习的主动性就会大大削弱．对语文学习也就 以鱼”的教育方式。但是我们所需要的是 “授人以渔”的方式。 提不起兴趣了。所以．作为语文教师应努力创造条件让学习困 一 、 培养善于探索的精神 难生在语文课堂上获取成功．尝到成功的喜悦 ，从而激起他们 这是一节～年级的识字课．我在学生感知了课文内容，基 的学习兴趣．让这一部分课堂上的弱势群体动起来。使课堂真 本识记 了一、二类字 ，并利用 “我在小小的船里坐”做例句进行 真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?我 了 “谁在哪里干什么 ”的说句训练后 ．设计 了一个游戏来巩固 在教学实践中尝试了分层教学．即经常让一些成绩较差的孩子 “谁在哪里干什么”的旬式 我 出示 了一块画有结满 了词语果 回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题．做一些 子的智慧树的小黑板．并在黑板上画了几个盘子，对大家说： 简单的基本题和练习作业．如果全部答对了、做对了或者答对 “现在我们要把智慧树上的聪明果摘下来 ．放在盘子里，作成 了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然 谁‘在哪里干什么’的水果拼盘．小朋友可以自由组合 ．几个人 后逐步加大训练难度．提高训练要求．让学习困难生在不断的 一 组．先商量好了再上来，看看哪个组的拼盘做得又漂亮又新 训练中获取点滴的长进。体验成功的快乐。另外．对于学习困难 颖 。” 生我还经常作出一些模糊的激励性评价。 你“的看法很独特 !” 教室里先是一片寂静 ，这时有几个大胆的学生走上了讲 “你的分析很有道理 !”诸如此类的评价，不但承认了孩子的进 台，顿时。教室里热闹了起来，黑板上每个盘子前都挤满了学 步，而且强化了孩子的进步．并使孩子在心理上也感受到进步。 生。不一会儿，学生已经顺利地拼出了 “我在,,bib的船里坐 。”、 由此喜欢上语文老师．也喜欢上语文课。 “小鱼在河里游。”、“鸟儿在天上飞。”和 “爸爸在家里看书。” 三 增强受挫承受力 这几句文中出现过的或按常规思维不难拼出的句子。 挫折是指个体为达到目标而进行的活动受阻 当客观事 我从一个盘子里拿起 “我”和 “坐”．对大家说：“刚才大家 物使主观感受受到挫折时．人们会 自觉不 自觉地发生不同类 拼得真不错，不过。我们再想想办法，还能拼出更有创意的拼 型的心理反映 在教学中我们不但要让儿童尝试到 “成功的喜 盘。除了 我‘’能在小小的船里坐 ．还有谁能在呢?我在小小的 悦 ”而且要让他们更多的尝试到 “失败 的痛苦 ”．只有在这些 船里除了 坐‘’。还能干什么呢?”各小组的学生又七嘴八舌地