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素 质 与 能 力 如何培养初中生学习语文的基本素质 苗方区 (邢台市第三十一 中学 ，河北 邢台 054000) 初中语文教学是基础教育 义务教育语文课程标准 中明 面 ．语文老师有得天独厚的条件 ．这也是语文课本身的特点决 确指 出：“语文课程应致力于学生语文素养 的形成和发展。语 定的。一篇篇精美 的文章，一个个鲜活的人物 ．打开课本便扑 文素养是学生学好其他课程 的基础 ．也是学生全面发展和终 面而来 。书 中有真善美 。也有假丑恶。初 中学生的价值观、人生 身发展 的基础 。”的确 ，语文教学是母语教学，识字、写字 、作 观还不 明晰．语文老师要让学生在欣赏 品味之中获得人生观 文、阅读能力、口语交际能力等等 ，陪伴人的终生 ，从小打好底 和价值观的提升。《背影》中的父子深情 ，《藤野先生》中的师生 子 ，终生受益不尽 。笔者认为初 中语文教学仍重在奠基 固本 ． 情和爱国情 ，《岳阳楼记》中的 “先天下之忧而忧 ，后天下之乐 培养学生学习语文的基本素质 而乐”的情怀 ，无不让人感动 ；《邓稼先》中的邓稼先 、《音乐巨 ～ 、 夯实基础 ．把握字 词 人贝多芬》中的贝多芬 、《台阶》中的父亲、再《塑生命》中的安 语文 ．顾名思义即 “语言文字 ”．这也正体现了语文的根本 妮．莎莉文老师都是我们人生的榜样 初 中语文老师要引导学 所存——它是一门语言的科学 九年义务教育中的初中阶段 生积极发现语文课本 中美 的情感 、美的节操 、美 的事物 、美的 还是学生语文素养 的基础 阶段 ．作为一名初 中语文教师必须 心灵 ．让学生体验美的熏陶，接受美的感染，培养学生正确的 重视基础知识教学 ．严把字词关 。初 中生识字还不够多．对词 价值观和积极的人生态度 为学生打下做人 的基础 义的掌握也不够充分 ．因此在初 中语文教学中．必须始终如一 五 、观察生活 。培养自学 地重视字词教学 我在平 时教学 中．严把字词教学关的做法 在初 中语文教学 中有 时会 出现这样一种现象 ：除了课上 是：课前预习任务 中有字词的具体要求 ；讲授新课听写字词并 和做作业 的时间．一般很少有学生去主动学习语文 ．原 很简 提 问词义 ：授课过程中根据学生 的学 习情况再增加生字词 的 单 ．因为大部分学生不知道语文应该学什么或怎么学 ，所以语 理解和识记：反馈练习中有对字词的考查 ；单元小结中有专 门 文老师应该把 “培养学生 自学语文的能力”作为语文教学 的重 的字词检测 ．．以上措施有力地提高了学生对字词 的把握能力 ． 要 目标 ，为学生奠定坚实的语文学习基础 。叶圣陶先生 曾说 ： 为提高学生的语文素养奠定了坚实 的基础 “同学们要学会 自学的本领 ．教师要引导并且帮助同学们学会 二 、持之以恒 。训练朗读 自学本领 ”语文来源于生活而又高于生活 我在语文教学 中 朗读是初中语文教学 中一项不容忽视的基本功 朗读 ．有 树立 “大语文 ”的教学观念 ．不局 限于课堂课本本身 ．而是让语 助于提高学生的阅读能力和语言表达能力 ．“书读百遍 ．其义 文教学延伸到课外 ．延伸到生活中去 我有 目的地组织学生 蒯『 自见 ”在渎的过程 中生成对话 ，积淀语感 ，感悟情思 ．掌握方 读报刊杂志 、看 电视 、上网、搞社会调查等 ，效果很好 ，也很受 法。读 ．既是一个过程 ，也是一种方法 ，而且 ，最终必会成为学 学生欢迎。宋代诗人陆游 曾有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此 习语文的一种基本能力 在 朗读训练中．我首先激发学生的朗 事要躬行 ”他强调学诗必须到生活 中去体验 。语文 ，除了学 读兴趣 ．让学生听录音 朗读或老师亲 自示范，让学生产生 朗读 诗 ，还要学更 多的东西 ，当然更要到生活中去体验 了。语文离 的强烈欲望 ：其次 ，指