探求数学教法，促使学生思维“动”起来——有感于开展“导、探、练、思”活动.pdfVIP

· 14 · 数学教育研 究 2009年第 5期 探求数学教法，促使学生思维 “动”起来 有感于开展 “导、探 、练、思”活动 马留弟 (江苏省吴江市北厍中学 215214) 在推进新课程 的过程 中，教学方式的改变 ，已经 高课堂效益 ，为学生进一步学习提供动力 成为数学教师的共识 ，但是教学是否有效益 ，数学知 2 探 识是否落实，学生 的数学能力是否得到提高，这些都 值得教师们注意和重视．要进行有效的数学教学 ，必 “探”即探索 、探 究．一方面是教师对教材 的探 究 ， 须让学生经历数学的活动过程 ，以促进数学学习方式 另一方面是学生经过教师有 目的、有方 向的导 ，对所学 的转变 ，从而改变学生 由被动地学到积极参与地学的 知识进行探究．通过探究，激发学生 的学习兴趣 ．提高 转变 ，让学生成为课堂教学主人 ．开展 “导、探 、练、思” 课堂教学的有效性． 四字教学法 ，能促使学生学会思考 ，让学生在数学课 2．1 教师探究教材 ，提 高 “动”向 =[=动起 来． 教材是教师教学 的依据 ，是学生学习的根本．因 此 ，教师必须研究教材 、研 究教学大纲 ，研究教材 中的 1 导 重点、难点和关键 点．在探 究教材过程 中，教师应做到 “导”指新课 的导人 ，方法有很多，但好 的导入 ，却 如下几点 ：(1)心 中有教法．对于教材 中重难点，教师要 能起到意想不到的效果，提高学生 的课堂效益． 想到 ，用什么方法分散教学 中的难 点，在教学 中重点 内 1．1 悬念导入 ，激发 “动”境 容如何讲解，才能使学生容易掌握并理解．(2)心中有 悬念是引发兴趣 的重要来源 ，是提高学生学 习效 学生．学 习的主人是学生 ，因此教师探 究教材时 ，要想 益的动力．在新课开始和引入新知识时，教师巧设悬 到学生 ，要 了解他们 的心理特征，了解他们 的知识水 念 ，问而不答 ，故意留下空 白，然后再引入新知识．这样 平 ，只有这样 ，才能调动学生学习积极性，提高课堂效 不仅能激发学生的求知欲 ，解疑心 ，而且 能引发学生思 益．(3)心中有习题．指教材 中的例题与练 习题．例题与 考 ，提高课堂效益．如在上有关指数运算这节 内容时， 练习题是教材 的重要组成部分 ，教师要研究类型 ，研究 教师拿出一张纸 ，对学生说，这张纸 的厚度为 0．1mm， 难易，研究解题方法 ，通过研究 ，能有 目的指导学生参 如果对折 3O次，请 同学猜猜看将有多高?1O米?100 与课堂教学 ．提高 “动”向． 米?1000米?学生不得其解．此时教师告诉学生 ，它的 2．2 学生探 究教学 ，提高 “动”效 高度将超过世界最高峰．你想知道这个结果吗?请 同 在教学过程 中，如何改变教师的满堂灌?方法之 学认真学习今天的指数运算．通过这样 的导入 ，学生学 一 就是让学生参与到课堂教学 中来 ，一起探究、一起分 习投入 ，课堂教学效果较好． 析 ，通过分析、探究 ，找到解 决 问题 的方法．例对于勾股 1．2 直接 导入 ，激发 “动”力 定理应用 的教学 ，设计 如下 ：问题 (1)在AABC，已知 授课开始就接触教学 内容的主题 。点明本课所论 。一3，6—4，则 c等于多少?有学生脱 口而 出说等于 5， 问题的重点及 中心 ，尽可能使学生心 中有数 、一 目了然