高中语文北京版必修5：《归去来兮辞》教学设计.docVIP

《归去来兮辞》教学设计 ?? ?? ［教学目的］?? 　　一，体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。?? 　　二，朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。?? 　　三，弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义。?? ?? ［教学步骤］?? 　　一读－－一字一词读，凭借注释，读准字音，了解词义，弄懂上面提到的字词，理会文义。?? 　　二读－－概括地读，分清层次，理清各层次的大意。?? 　 三读－－细细品读，体会感悟作者的情感，粗略辨析作者的思想。?? 　　四读－－表情朗读，读出抑扬、轻重、缓急。?? 　　五读－－熟读成诵，琅琅上口。?? ?? （说明：诗歌、辞赋一定要强调读，在读中积词会意、读中感悟、读中辨析、读中融会贯通，文言诗歌、辞赋，尤要强调如此。）?? ?? 一，精要了解作者和其性情?? 陶潜（365－427）东晋大诗人。一名渊明，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。出身于破落官僚地主家庭，《晋书》《宋书》均谓其系陶侃曾孙，后人亦有疑其说者。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世