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课 堂 教 学 浅议英语阅读理解的技巧 荆晓玲 (石家庄市第三十六中学 ，河北 石家庄 050081) 阅读理解是提高学生听、说 、写等能力的有效途径 。在学 选择答案 生英语学习中起着至关重要的作用 ．随着近几年高考改革 的 详读细节 的 目的是对 阅读材料作深入 、透彻 的了解 ．包括 不断深入 ．阅读理解题开始更多地强调对阅读速度 、知识面和 细节 内容 文章句子与句子之间．段落与段落之间都有着一定 理解能力 的考查 ．试题较 以前更加灵活 ．形式更加 多样 ．内容 的联系或关系 ．有一定的脉落可循 如记叙文多以人物为中 更加广泛 。由于阅读理解对整个英语成绩的提高起着带头作 心，以时间或空间为线索，按事件 的发生、发展、高潮 、结局展 用。因此，我们必须给予极大的重视。下面我就结合 自身教学 开故事 ；议论文则包含论点 、论据 、论证三大要素 ，通过解释 、 实践 ．谈谈英语阅读教学一些技巧 举例来阐述和论证观点。学生可根据文章的特点．详读细节 ． 一 、 带着问题阅读 。做到有 的放矢 以 action、time、place、person、thereasonandtheresuIt等为线 《大纲》要求 中学生 阅读速度要达到每分钟 70—80个单 索 ．找出关键词语 ．运用 “画图列表法 ”勾画出一幅完整清晰 的 词 ，而阅读理解做题参考时限为35分钟。因此 ．考生必须在严 文章主题和细节的认知 图。在 “画图”过程 中 学生们要认识到 格 的时间内领会文章主 旨．理清文章脉络 所 以掌握正确的解 作者提出了一个话题后 ．必定会花一定的篇幅围绕这一话题 题思路是非常关键 的，正确 的解题思路即：看试题—— 阅 展开细节 ．这些细节对于理解全文 内容至关重要 ．同时也是归 读——解题——有选择地再 阅读——再解题 如果学生在阅 纳和概括文章中心思想的基础 ．因此不可忽视 但记住无论细 读前能够看一下后面的试题 内容 ．然后带着 问题去阅读 ．那么 节题如何变化形式 ．都应该从文章中找 出相应词句作为依据 这样就在 阅读 时就能做到心 中有数 ．可以预测或有针对性地 四、层层推进 。运用逻辑推理逐步深入 去捕捉文 中的关键信息．做到有 的放矢 带着问题读文章既抓 在实际阅读中．有时作者并未把 自己的意图说 出来 ．因此 住 了要点 ．又节省 了时间。这样那些属于表层理解 的试题 ．在 学生要根据字面意思．通过文章内在的逻辑关系 ．研究细节 的 初读时就可 以迅速锁定 ．快速解决 而那些需要深层理解的试 暗示 ．推敲作者 的态度 ．理解文章的寓义 这就是通常所说的 题再 回原文去找依据 因为 已读过一遍 ．去哪一段 ，哪几句找 深层理解 试题中需要深层理解的题型主要包括归纳概括题 依据 ．已心 中有数 ，所 以不必再从头至尾重读 ，而只需找与题 和推理判断题 ，是阅读理解 中的难点。因此只有吃透文章的字 目有关的依据即可 面意思，才能进行推理 。推理题在提问中常用 的词有 ：infer_ 在阅读试题时．首先要掌握 问题 的类型．分清到底是客观 imply．uggest．indicate等 ，学生可以通过这些词加 以分析和判 信息题还是主观判断题 客观信息题一般都可以从文章中直 断。 接找到答案 ．而主观判断题考查 的是考生对文章 的感情基调 、 考生在解答深层理解题型时 ．必须对文章 的结构有所 了 作者隐藏 的观点以及对贯穿全文 中心主旨的理解等 这类题 解 ，能够把握全篇的文脉 ，即句 内、句 间和段落间的修辞手段 需要经过对作者 的态度 、意图以及对整篇文章进行深一层 的 或逻辑关系 每篇文章都有一个特定的写作 目的．或是向读者 推理才能解决 问题