生物教学中如何利用网络资源.pdfVIP

考试 周刊20o9年笫51期 生 物 教 学 中 如 何 利 用 网 络 资 源 梁 芳 蔡树清 (潍坊市滨海 中学，山东 潍坊 262737) 当今 ，是高科技 日益发展的时代 ，网络技术已渗透于教育 者交流 。这种虚拟实验可 以重复操作 ，节约资源 ，并避免实验 教学领域 。为 了更好地适应二十一世纪生物科学 日新月异的 过程 中的危险因素 。因此 ，很多实验可以通过网络来弥补不 发展 ，为了更多地赋予高中生物教学 以新 的活力 ．我们在教学 足，大大拓展了生物教学的实验空间。例如：在讲有丝分裂和 过程中要充分利用网络资源。体现 “以教师为主导 。以学生为 减数分裂、基因指导蛋 白质的合成时，我通过 网络使用了三维 主体 ，以探究为 中心”教育理念 ，以学科知识为载体 ，让学生 动画模拟实验，使课堂 内容化难为易 、化繁为简，让学生在趣 “学会求知、学会做人 、学会审美、学会创造 、学会发展 ”，对学 味中接受知识 ，提高了学生 的学习积极性，同时也开发 了学生 生进行全方位的培养。在近几年的教学实践中。我就网络环境 的创造性思维。 下生物教学特点、教学模式等进行了初步探索 。在此略作总 三、网络为开展课外活动提供了多样化 的形式 结，以求教于 同仁 。 教学应当是开放的、延伸的，培养学生的科学素养仅仅靠 一 、 网络有助于生物教学创设喜闻乐见的情境 课堂传授是不够的，教师要开展课外活动加 以补充 。开展课外 资源丰富、形式新颖无疑是网络 的最大优势，为生物教学 活动不仅能拓宽学生 的知识面 ，活化知识 ，使学生掌握研究问 带来了形式多样 的、图文并茂的、声色俱全 的素材 ，从而可 以 题 的科学方法 。更能提高学生 的思维能力与实践能力 ．培养学 创设出生动有趣 的教学情境 。营造 了生动活泼的学习氛围，让 生的竞争意识和创新精神。因此，在新课程教学过程中教师可 学生在视觉感受 中领略知识 、接受知识 ，从而极大地调动 了学 以根据实际情况开展一些课外活动 ，将课堂教学与课外活动 生学习生物 的积极性 。 有机地结合起来，使生物教学更加完善。传统的第二课堂往往 在讲解 基《因突变及其他变异》时 ，我先在网上搜索一些 是利用课余时间组织学生开展相关的集体实践活动，经常受 趣闻轶事并结合课本中的插图制成课件 ，向学生讲述一些小 到天气、人数、资金等条件 的制约，但充分利用网络资源 ．这个 故事 ，如 ：美 国的一位舞蹈女明星 。拒绝 了许多风流潇洒的公 问题就会迎刃而解。网络资源是丰富的，是发展的，是共享的， 子哥们 的追求 ，却写信 向相貌平平 、不修边幅的科学家爱因 以它为工具，我们可以开展一些形式新颖的课外活动 。例如 。 斯坦求爱。她写道 ：“如果我们结婚。我相信我们的后代一定 我们可以通过网络进行环境污染、生态平衡等方面的社会调 会像您那样聪明，像我一样漂亮。”如果他们结了婚 ，她能梦 查，网罗多方面的原因。让学生对环境污染 问题有透彻 的了 想成真吗?学生议论纷纷 ，对此产生 了浓厚兴趣 。趁此时机 ， 解 ，认识到环境污染的危害，增强学生保护环境、维护生态平 由浅入深 、层层分析 ．更有助于学生对课程 内容和主 旨的理 衡 的意识 ；又如 ，让学生收集 网上资料 ，制作生物简报 、网页、 解 。又如，著名的指挥家舟舟 。虽然他 的21号染色体 比正常人 电子贺卡 ，在网上传阅、交流和评价 ，不仅可以深化学生对课 多了一条 ，在某些方面可能不如他人 ，但是他有很高的音乐 堂内容的理解 ，而且可 以开阔学生的视野。通过网络资源开展 天赋 ，我借此引导学生善于发现别人的长处，进而对他们进 课外活动不仅可以节约时间．减少