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2009年第 5期 数学教育研究 ·63 · 由一个学生的错误审题 引出一类问题解决 李代 国 (江苏省南京市第九中学 210018) 前言 ：课堂是老师教学 的主 阵地 ，在这个主 阵地 5xc+ A 上 ，我们要准确把握学生所思所想 ，及时处理和 引导一 』一z一一4z。+5zc一5z。 』。 些突发事件，善教者必善变，以 “变”应变，是解决问题 【～ 一～4Yo--5。 【 。 的策略之一． §_△ 一 一 1 问题背景 S△An(、 yA 9 一 再令 D(xD，O)，由KAD—K∞，得 次向量复习课上 ，我出了这样一道题 目：已知点 0在／XABC内部，且有 一-~og+ ，则AOAB与 二 ： 二 Q △OBC的面积之 比为 ． zD — XA z D— Z0 31：D 一 3gA 因为在前面 已经重点强调 了一个三角形的中线 向 量等于它两边边 向量和 的一半，因此大部分学生都能 z 。 一 詈 oD：DC一5：3 很快解决．当时我 的板书如下： 解 ：设 D是 BC中点， 三 一 商 + + 一m5o／~+ 一 5 sAOB~SAc×吾×鲁一号sc 一工9_ _— — 4 +4 一4( + ) -a5：8． 1 9 (÷ +÷ )一s删 一旱一 一旱 师：同学们 ，你能总结一下这种方法吗? 生 甲：这个方法没有什么技巧，上一题也可以这样 令s△∞c一1，则s△^0B一寺×百o=丢，s△B。c一 做呀 ! 师：是的，不妨我们把它叫做平面几何与平面结合 ÷删 一÷． 题 的通法 ，但它有什么缺点吗? 当我准备在屏幕上打出 生乙：喔，好象计算量大了点． 对于三角形 中线 向量应用 的 生丙：老师，我觉得前面两题结构上都差不多，它 们好象有些关系吧． C 师：这位 同学 回答 的很 老师我错看成了4O百+5O ，我怎么也做不出来．”这使 好 ，请 同学们思考 ，这两道题 我一惊 ，的确 ，如用上一题 的方法则无法运用三角形 中 有何关系?谁更特殊? 中线向量来解 ，．这时，底