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幼 教 天 地 童谣在小学英语教学中的运用 金 晶 (泗洪县双语实验小学，江苏省 泗洪 223900) 小学英语教学是英语教学的起始阶段 ．学生学习习惯的 “howmany”的童谣 ：Howmany，hoWmanY问多少? 养成，学习方法的习得主要在小学阶段。 《英语课程标准》指 Howmanybeam，howmanypears．howmanyehmm aret}lere? 出：激发和培养学生的兴趣．使学生树立 自信。养成 良好的学 Don’tshakeheadandsay N“o”．Count．eounhyouwillknow． 习习惯和形成有效的学习策略 ．发展 自主学习的能力和合作 学生们在吟诵、理解此童谣过程中．不知不觉地掌握 “h0w 精神．是当前英语教学的首要任务。因此．如何让学生易学、乐 many”的问法及其答语。另在教授 “do与 “does”的用法时．我编 学、主动学，便是我们小学英语教学的当务之急．英文童谣在 了一首形象生动的童谣 ：Do，do本领大，帮助动词起变化 ．加 英语教学中的运用便是笔者在寻找让学生 “易学、乐学、主动 上not不算话，你说本领大不大?本领大 。本领大，一到他家却 学”的方法中，发现的一种效果较显著的教学方法。童谣，在 内 无话，He，She，It不理他 ，请来 does做老大。从而将 “d0”与 容的编排上来于儿童生活，语调、语气遵从于儿童习语习惯且 “does”的用法区别，简明形象地表达出来，降低了学习难度 韵味十足，有时还可结合游戏且吟且演．基本上不受场地限 三 、总结归纳 。利于记忆 制，符合儿童生理和情感记忆规律 ．一向为儿童所喜爱 ．将其 学生在学习英语过程 中．总会 出现反复 。特别是一些难 以 引入小学英语教学中．能创设轻松愉快的氛围．强烈的韵律节 记识的、零散的知识点，往往是一学就会。一用就错，针对这一 奏、风趣的内容表述 ，能够牢牢地抓住学生的注意力，所 以。在 状况 ，我利用童谣帮学生找规律，化零为整，将知识系统化，利 教学中恰当地引入童谣 ．可极大地提高课堂效果 。 于学生记忆和运用。如我在 《牛津小学英语)6A教学中．教授 一 、活跃气氛 。激发兴趣 基数词变序数词时，采用了 初《中英语奥林匹克》中的歌谣：基 小学生生性好动 ．注意力不能持久 教师一味的课堂讲 变序有规律 ，词尾加上 th；一、二、三特殊记 ，词尾字母 t,d，dmrst． 解 、机械 的句型操练、死板 的单词记忆 。往往使学生产生厌倦 second，￡hird)，八减 t，九减 e。f来把 ve替，单词 tv作结尾 ，tv变 情绪 ．从而对英语学科失去兴趣。在教学中适当地引用童谣， 成 tie；若是碰到几十几 ，只变个位就可以。我举例讲解了一下 往往能激发起他们 的学习兴趣 ，保持学习热情 。例如：我在小 歌谣中一些特殊部分．学生们便很快掌握了规律．在运用时得 学低年级教学中．教授八个动物名词时．采用多媒体画面辅助 心应手 ．正确率很高。 的童谣教学法 ．将八个动物名词及其性格特征．编成了学生们 四、巩 固知识 ，全面掌握 熟知的 “拍手歌”中：你拍一 ，我拍一，熊猫 panda黑 白衣；你拍 知识吸收、获取直至灵活运用 的过程中，离不开巩 固环 二 。我拍二，兔子rabbit长长耳 ：你拍三 ，我拍三 ．喵喵 cat要跳 节 ，只有加强巩固，才能将 即时记忆变为长久记忆 ．学生才能 伞 ；你拍 四，我拍 四，汪汪 dog好卫士；你拍五，我拍五，笨笨 成为知识的主人 ，达到学 以致用的 目的。童谣也 同样适用此环 bear要跳舞；你拍六。我拍六，聪明monkey吃石榴；你拍七。我 节，童谣反复吟诵的特点。可以将所学较长的篇幅变成浓缩的 拍七 ，威风 lion谁敢欺 ；你拍八 。我拍八，大王 tiger凶巴巴。看 精华，便于学生全面