论数学习题课的教学.pdfVIP

教 学 研 究 论数学习题课的教学 马晓红 (邢台市第九中学，河北 邢台 054001) 在数学教学 中，习题课是必不可少的．习题课教学是学生 接受的是充满挑战和思维参与的习题，尤其根据近几年来中 思维不断深化与扩展的训练过程．是学生认知过程中重要的 考探索性、开放性习题增多的特点．所 以习题 的设计更应该注 一 环 ，它既能使学生不断巩固和深化知识 ，挖掘所学知识的内 意培养学生运用知识分析问题、解决 问题 的能力 。这对调动学 在联系及数学思想和方法的规律所在．还有助于教师分析教 生 自己探究新问题、发展新结论、形成创新能力的作用是不可 材，了解学生学习和思维活动的特点，获得教学反馈信息，达 估量的 到因材施教，减轻学生负担的 目的。 5．注重 习题 的实用性 一 、 从数学基础知识着手培养良好的学习习惯 当学生所要解决的习题与其生活相关时．学生对 问题便 首先 ，数学的概念、公理、定理和公式是最基础的知识。也 有亲切感，会使他们对 问题的解决产生一种必要感．从中自觉 是每堂习题课前必须掌握的知识。为了培养学生 良好的学习 获取知识和技巧，解决问题的 目的便不难达到。例如：在学习 习惯 ，要求学生对基础知识进行全方位复习。其次，根据认识 了 《解直角三角形》一章后，让学生实际测量学校操场旗杆的 规律要让学生能灵活应用定理和公式解决实际问题．教师应 高度 该先指导学生正确理解基础知识．并通过对基础习题的解答 (三)设计习题 的几种类型 训练 ．使学生掌握应用定理和公式解题 的基本方法和统一要 1．“一题多解”．进行变通训练 求 ，进而使学生形成解答数学习题的基本模式 ．培养学生牢固 扩展学生思路的 “一题多解”有利于培养学生辩证思维能 掌握解题的规范和程序。为进一步深化做好准备．第一要加强 力，加深对概念 、规律 的理解和应用 ，提高学生的应变能力 ，启 双基，全面复习；第二必须抓住关键，突出重点。 迪学生的发散性思维 二、认真钻研教材 。精心设计习题 在设计习题时．教师要有意识地偏重于那些可用多种思 在掌握数学概念、定理和公式的基础上，进一步提高学生 路来完成 的典型题 ，鼓励学生不拘泥常规方法 ，寻求变异，勇 思维和解题能力是习题课的核心任务．要达到这个 目的．教师 于创新．引导学生从多角度思考和切人问题 ，并向纵深发展 ， 对习题的设计是关键 。 如果学生能将一道题 的多种不 同解法掌握 ．说明学生对这道 卜一)从布置习题到设计习题的观念转变 题真正理解并掌握了 作为课堂教学的有机组成部分。练习不仅是巩固与检查 2．“一题多变”．培养学生的辨别能力 课堂教学效果的重要手段，而且是知识转化为技能、培养学生 习题课中的 “一题多变”是指从多角度、多方位对例题进 思维品质的重要途径。但布置与设计是截然不同的，习题布置 行改变 ．引出一系列与本例题相关的题 目，形成多变导向，使 是为了让学生学会 。而习题设计除了让学生学会 以外，还要使 知识进一步精化的教学方法。教师在例题讲通、讲透后，再进 他们进一步学活。因此 ，搞好习题设计 ，在教学中起着很重要 行题型变换 ．通过重点问题的多角度 、多侧面、多层次的发散 的作用 思维 ．培养学生概念辨析 、综合概括 、转化变换 、思维迁移 、逆 (二)设计习题要注意以下几点 向运用、多解多变的全方位能力，有利于学生将所学知识进行 1．注重习题的趣味性