走出误区,因课制策——谈语文试卷讲评课.pdfVIP

走 出 误 区 ， 因 课 制 策 谈语文试卷讲评课 陈雯宇 (江苏省武进高级中学 ，江苏 武进 213100) 摘 要 ：试卷讲评课是语文教 学中的一种重要课型 ，高 课堂教学的有效性 ，又能更全面 了解学生的学习情况 ，以便调 效优质的试卷讲评课能帮助学生解决困惑，促进理解 ．提升能 整下一阶段 的教学实践。由此可见 ．检测是教学活动动态过程 力。达到减负增效的教学 目的。但在实际教学中。试卷讲评课 中的一个重要环节 ．是阶段性的总结 ，也是下一阶段教学实 的现状不容乐观 ，因此 ，分析试卷讲评课 的误区所在 ，并找到 践 目标制定的重要依据 ，不应该是一种单纯的结论 。教师对 相应的应对策略 。对提高语文教学的质量，建设绿色高效的试 成绩的认识应该是理性的，重点在于分析成绩背后存在 的问 卷讲评课 的教学课堂有重要意义。 题 ，加学生在一个 问题上 出现偏差的原因，如何让学生正确 关键词 ：语文试卷讲评 误 区 应对策略 看待与解决这一问题等。这些问题也是讲评课上重点应该解 决的问题。 试卷讲评课是语文教学的一种重要课型，尤其在高三教 应对策略：调整分析重心，立足试卷本身，认真分析学情。 学中占有相当大的比重。对学生而言．他们通过练习中的反思 首先 ．对试卷本身进行分析 ，分析试卷 的难易程度 、考点 来整合知识体系，提升学习能力 ；对教师而言 ，练习能反馈课 分布 、结构特点等，通过分析明确试卷的重点难点 ，为进一步 堂教学的有效性 。而讲评则是对学生知识掌握情况的反馈和 分析学情做好准备。 提升。因此．高效优质的试卷讲评课能帮助学生解决困惑 ．促 其次．结合学生的解答，对不同题型采用不同的方式分 进理解 ，提升能力 。从而减轻学生学习的心理压力和不必要的 析 。如： 课业负担，符合课改要求，体现新课程精神，达到减负增效的 1．选择题，通过统计选项 ，明确重点错误选项 ，从而分析 教学 目的。反之，低效劣质的讲评课则会使学生对讲评课提不 学生 的问题所在 。 起精神 ，甚至恹恹欲睡，教学效果大打折扣 了。 2．语言运用、诗歌鉴赏等理解鉴赏类题 目，在批阅试卷过 纵观现实，在新课程不断推进 。对课堂教学的效率非常重 程 中可以摘抄学生的典型答案 (包括正确的和错误的)，将其 视 的课程改革过程中，试卷讲评课常常是 “春风不度玉 门关 ”。 中的错误分类，以备试卷分析和讲评时使用 ，通过典型错例分 分析试卷讲评课的误区所在，并找到相应的应对策略 ，对提高 析能发现学生出错的关键．从而对症下药，使讲评试卷时有的 语文教学的质量 ，建设绿色高效的试卷讲评课 的教学课堂有 放矢 。 重要意义 。 。。 3．作文 ，批阅试卷过程中归纳学生的主要 问题很重要 ，选 误区一：重分数轻试卷 。 择部分优秀的学生例文或准备老师的下水作文同样重要。 分数是现在教育评价体系中最显性、最容易操作 的指标 最后 ，将试卷分析与学情分析相结合，确定讲评课的重点 之一。追求高分数、好成绩成了很多教师与学生乐此不疲的 难点 以及恰当的讲评方式 。 事。在考试结束后，教师总要忙着统计成绩，计算平均分，统计 误区二：重全面轻重点。 各分数段学生的数量 ，然后作横 向的、纵向的比较 。在这种 比 很多时候我们讲评试卷从试卷的第一题开始，一讲到底， 较之下，教师在进行试卷分析时常常重分数而轻试卷本身 。而 题题不放过．哪怕是正确率极高的题或识记类