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探 索 之 路 重视英语语言实践 有效提高写作能力 阚淑红 (滦县第一中学，河北 滦县 063700) 写作教学一 向是我国英语语言教学 中的一个薄弱环节 。 三、重视学生基本功 的训练 如何提高学生 的写作能力?笔者认为 ．只有通过大量的语言实 在稳步加大语言输入的基础上 ．教师还要重视学生基本 践和有计划 、有要求、有方法、有 目的地训练 ，才能提高学生 的 功的训练 在具体的写作过程中．教师应要求学生在使用动 写作能力 。具体做法如下： 词 、非谓语动词、副词和词语活用等方面多加注意，牢记并活 一 、 重视语言功能教学 用所学过 的词组及固定搭配 ．熟悉并掌握常见句型的基本框 从英语的表面上看 ．似乎存在相对条理的语法规则体系 。 架结构。此外，为了使文章整体上结构严密，浑然一体，训练学 它诱使英语教学过分关注于语言表达形式 ．以为只要弄清楚 生在句子与句子、段落与段落之间恰当地使用一些过渡性词 词的变化规则、组词成句规律和句法结构，便可触类旁通。但 语 。教师还可以进一步总结出表示时间、空间、比较、对照 、递 恰恰相反 ，学语言除了多听、多读 、多实践之外，无任何捷径可 进、目的、条件 、解释说明、强调、让步 、总结等关系的过渡词 ， 走 。因此教师在课堂教学 中应做到：语音、词汇、句型 、语法综 以便学生复习、使用 。 合教学．以句型为重点：听、说 、读 、写能力综合培养，以阅读为 四、培养学生选择、积累、储存语言材料的能力 重点 ：语句、语篇、课文综合教学，以课文为重点；语言形式 、语 英语语言材料浩如烟海 ．漫无边际 ．教师应提供各种文体 言规则、语言 内容、语言功能综合教学，以语言功能为重点。每 的常用词语或短语、常用句子和高考范文。每种文体有其特定 一 节课 ．都要 以学生 的语言实践活动为主要形式 ．学生通过大 的开头模式．所 以在作文教学中．教师应与学生一起分析和体 量多样的实践活动培养英语语言能力 这样会使学生不以学 会如何写好各种文体 的作文。教师可以让学生把这些做成卡 英语为苦 ．反以学英语为乐。 片．以便 日后查找引用 二、注重培养学生良好 的学习方法和 习惯 五、掌握写作知识和技巧 教师要注重培养学生 良好的学习方法和习惯 英语课上 。 英语写作常常按照如下几个步骤进行： 要带动学生积极思维 ．主动参与课堂活动 ，大胆开 口，勇于实 1．审题。要求学生仔细阅读题 目所提供的信息，思考文章 践 。教师指导学生注意 以下几点 ： 的体裁、人称 1．重视句型结构 ．尤其注意那些与表面意思大相径庭的特 2．列要点 对提供的信息加 以必要 的梳理 ．抓住要点．进行 殊句型结构和意义，并通过典型例句消化 ，反复造句 ，达到熟 归纳 。当然 ，有些作文如议论文、提纲类作文还要适当发表个 练掌握 。 人观点。 2．学习课文时．在整体把握各段大意并进而理解全课主题 3．谋篇布局。学生列提纲后．指导他们把要写的内容条理 思想的基础上 ，综合性地吸收、消化提供 的词汇、词组 、惯用 化。先写什么。后写什么、怎么去写，需要进行统筹安排。 语 、句型、文体、语法等语言材料，并且通过朗读、背诵、问答 、 4．润色成文。对文章进行修饰 ．恰当地使用一些多样化的 讨论、复述等各种实践练习，达到从模仿性使用 向创造性使用 句式，使文章生动活泼，通过加工、润色让句子靓起来 。还要 转化 ．最终能 自主、熟练运用全部语言材料 。 注意增强文章的连贯性．体现表达 的节奏美