2014-2015学年高一语文同步课件4.11包身工10（新人教版必修1）.pptVIP

?学习目的要求—— ?? ?? 　　一、了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。 ?? ?? 　　二、培养阅读比较复杂的记叙文的能力，学习以问题为中心，以一天活动为线索，选取典型生活图景和典型事例，穿插说明、议论和抒情的写法。?? ?? 　　三、了解报告文学的基本特点。 文体知识—— 报告文学是散文的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。可以写人，写事，写问题。 报告：题材 选择真人真事新闻题材，迅速及时反映生活。 文学：表达 采用某些文学的表现手法形象生动。 报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。 报告文学基本特征有三：真实性、典型性、文学性。 自主学习—— 给加点字注音： 夏衍（yǎn） 水门汀（tīng） 木栅（zhà） 足趾（zhǐ） 蠕动 rú ?? 拎着 līn ??? 弄堂 lòng ??? 游说 shuì 　　 赚 zhuàn 钱? 抹 mā ?布? ? 嘈 cáo 杂??? 执拗 niù 　　 簿子 bù ?? 籼米 xiān ??? 莴苣 wō jù ? ? 揩地板 kāi 　搽粉 chá ?? 蹒跚 pán shān 皮辊 gǔn ?? ? 谄媚 chǎn 　　 骷髅 kū lóu ? 噩梦 è ??? 怔住 zhèng ?? 锭子 dìng 　　 整体感知课文—— 1、本文是以什么线索组织材料的？作者选取了哪些材料来反映包身工的生活？ 课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料。 主要选取了三个场景：四点一刻，包身工清晨起身的情景；四点半，包身工吃饭的情景；五点钟，包身工上班劳动的情景。 2、包身工过着怎样的悲惨生活，课文中有哪些提示？ 恶劣的住宿，恶劣的饮食，恶劣的劳动。 从居住的条件看（七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。……在充满了汗臭、粪臭和湿气地空气里面……）；紧张地生活（四点一刻起床，四点半吃饭，五点钟上班，劳动十二个小时……）；残酷地惩罚（殴打、罚工钱、停生意、饿饭、吊起……）；麻木的精神（少女的“害羞”感迟钝）；“严密”的统治（“罐装的劳动力”……）；猪狗不如的饭食（浆糊一般的薄粥……里面是较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣……），还有其他的细节方面都能看出生活的悲惨。 3、作者在叙述包身工的生活及遭遇的同时，还穿插写了哪些内容？使用的是什么表达方式？ 还穿插写了包身工的来历、身份，包身工制度的成因、发展和趋向等内容。 说明和议论 的表达方式。 4、本文主要采用了哪些修辞手法？试为每一种修辞手法找出一两个例子来。 对比、比喻、反语 本文的对比手法—— 包身工与代工老板的对比： 文中运用比喻反语的句子—— １．手脚瘦得像芦柴棒一样． ２．像鸽笼一般地分得均匀． ３．很像一只在肢体上附有吸盘的贼． ４．包身工是一种“罐装了的劳动力”． ５．手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样 　　的弯，面色像死人一样的惨． ６．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴 苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳 肴． ７．这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时 以上．　　 主线（感性的） 副线（理性的） 合作探究—— 1、文章实际写了两部分内容，即包身工一天的生活和关于包身工制度的起因、发展和趋向的议论和说明。这两部分是穿插进行，有机结合的，这样写有什么好处呢？若将其分开可以吗？（文章思路分析） 这两部分穿插进行，交错组合，才能使叙议配合，交相辉映，符合读者了解事件真相、探究问题本质的心理规律，既省笔墨，又富有表现力，达到了虚实相生的表达效果，深化了主题。因此这两部分不可能分开。 2、包身工是一个群体，他们承受的黑暗、残酷带给我们深深的震撼，作者运用了什么写作手法使我们对这一群体有了更全面、深刻的认识？（文章表现手法分析） 明白——点面结合 本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的简略描写，又有如“芦柴棒”“小福子”等典型人物的生动描写，点面结合，形象地揭示了包身工的悲惨境遇。　　 面：一般的、概括性的材料 　　　　　（骨架） 　　　　　　↓↑ 　　　　　（血肉）　　　　 点：典型人物、事件、细节、场面 3、探究文章一些细节： （1）、“晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。” 作者用“生物”和“蠕动”两个词来说包身工有什么