浅谈优化课堂教学.pdfVIP

2010 ～0 08 Ohlna Education jnnovationHeraId 理 论 前 沿 浅谈优化课堂教学 张金栋 宋海娟 (乐陵市第三中学 山东乐陵 253600) 摘 要：数学被公认为是最枯燥，乏味 ，抽象 难以理解的一门学科，要想提高学生的数学成绩，人人都能获得必须的数学，都有不同程 度 的发展 。显然优化数学课堂教学是摆在我们面前的首要任务 。下面以 《有理数的乘方》新授课的教学设计为背景，从六个方面朋述 了． 优 化数 学课 堂教 学的措 施 。 关键词：数学课堂教学 优化教学 兴趣 探索 反思 中图分类号：G632 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2010)03(b)--O086--02 数学是一 门理性概念较强的学科 ，这 的数学学 习活动不能单纯 的依赖模仿 与记 学生及时进行评价 ，并以表扬、鼓励为主。使 是被人们所公认的。正是 由于它的内容抽 忆。动手实践 ，自主探索与合作交流是学生学 他仃】充满完成学习任务的成功感，喜悦感，以 象，逻辑推理严密 ，空间想象性强等特点， 习数学的重要方式 。”在教学 中，利}}j学生的 更夫的主动和热情投入学习，从而更好地优 使得学生学 习数学感觉枯燥无味 ，产生 好奇心，恰当地进行动手操作，让学生积极主 化 了数学课堂教学 。 厌学。如何优化数学课堂教学 ，提高课堂 动地参与教学过程 ，引导学生从操作中获得 《有理数的乘方 一节 ，在学生 自主学 教 学效率 如 何让 每 一 名学生 都能学 到 新知 ，使他们主动投人到学习数学中去。教学 完 课文 后 ，出示 了如 下一组练 习题 ： 有价值 的数学 ，让每一名学生都能获得 中多让学生拼一拼，摆一摆，量一一量 ，做一做， (i)在9中，底数是— — ，指数是— — ， 必 须 的数 学 ，让每 一 名学生在数 学上都 这样能充分调动学生的各种感 官，吸引学生 读作— — ，或读作— — ； 能得到不 同程度 的发展 ，这是摆在我们 的注意力，激发学生的学习兴趣 ，扩大课堂容 (2)在(一2)中，底数是— — ，指数 一 线数学教师面前最严峻的挑战 。结合 自 量，更充分地挖掘学生潜力，培养学生动手操 是— — ，读作— — ，或读作— — ； 己的教学实践 ，以 《有理数的乘方》一节 作，学生对学习的知识才能记忆深刻 ，达到优 (3)在( 中，底数是—— ，指数是—— ， 新授课为例 浅谈优化数学课堂教学的 化数学课堂教学的 目的 。 读作— — ； 几点措施 。 在 有理数的乘方》这节课 中，可以让学 (4)在5中，底数是— — ，指数是 生动手将一张报纸对折再对折，只到无法对 (5)计算： 1创设情境，提高兴趣 折为止，让学生数一数一共有几层。引导学生 ①(一4)；②(-2)；③(-2／3)。 兴趣是最好 的老师 ，要想优化数学课 对折8次后有 多少层?如何用算式表示出来 ， 堂教学，提高课堂教学效率 ，就得抓住如何 已知对折次数，如何用算式表示层数。自主探 4分组合作 ，探讨交流 调动学生学 习积极性 ，提高学习兴趣这根 索环节则可以让学生 自己阅读课文。教师提 小组 的合作学习在教学过程中有着不 弦。只有学生对数学产生 了浓厚的兴趣 ，才 出问题：(1)阅读内容的范围；(2)通过 自主探索 可忽视的重要作用 ，它可以让每个学生都 能全身心地投入到学 习中去 ，教学质量才 如何理解乘方的意义；(3)运用乘方这种新的 能参与到学 习中来。通过小组成员互相帮 会有根本 的提高 。