浅谈新课程理念下的高中计算机课教学.pdfVIP

2010 N0．12 Chlna Educetlon Innovation HerBIcl 科 教 创 新 浅谈新课程理念下的高中计算机课教学 王小兰 (河北省迁安市夏官营高中 河北迁安 064409) 摘 要；随着社会进步和教育体制的改革，传统的教学理念和教学方式已经不适应时代的要求。本文结合 自己的高中计算机课教学实戢， 就高中新课程改革背景下如何转变教 育教学理念、教 学方式 教师 角色和地位 ．学生学习方式以及教 学评价进行浅谈。 关键词：曩育教学理念 擞学方式 教师角色 学习方式 中图分类号：G633．4 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(201o)04(c)一0020一Ol 高中计算机新课程的改革实施对教师 新教学观念，摒弃传统的教学模式 ，从过去 接收、记忆转变为对问题开发的发现、分析 们来说既是机遇 ，也是挑战。作为一线教 仪作为知识传授者这一角色彻底解放 出 和解决 ，强调发现学习、探究学 习和研究性 师 ，笔者在教学过程中 曾经遇到许多 问题 来 ，要求教师再不能把知识传授作为主要 学习的运用 ；把要求学生按部就班转变为 和困惑 ，但在探索与尝试的过程 中，也深深 教学任务和 目的，再不能把主要精力放在 注重培养学生批评意识和怀疑精神 ，鼓励 地感受到在新的课程理念下 ，教师应与时 检查学生对知识掌握程 度上 ，而应 当成为 学生对书本的质疑和对教师的超越 ，赞美 俱进，在计算机课教学 中实现 以下五个转 学生学习的激发者 ，成为学生能力的培养 学生独特性和个性化的发展 ，逐步实现变 变。 者 ，必须实现由居高临下的权威者 向平等 要我学为我要学 ，从我要学到我能学 。生的 的合作者的转变 ，必须理解做学生学习的 学 习方式开始从 “接受”转 向 “发现 ，开始 1转变教育教学理念 组织者、指导者和促进者的真正意义 ，必须 由单一、机械 的 “听讲一练习一复习一巩 理念是实践的先导 ，也是课改的灵魂 。 把教学重点放在如何促进学生 “学”上 。 固”的被动状态逐步转向 “自主一合作一探 一 切先进的教学改革 ，都是从新的教育理 基于以上认识 ，笔者开始注重在课堂 究学习”的积极主动状态 。另外 ，在课堂上 ， 念中生长出来的，一切教学改革的困难都 上创设宽松的环境 ，营造轻松愉快 的学 习 我也尝试故意讲错某个知识 点，让学生发 来 自于旧的教育教学理念的束缚。课程改 氛围 ，并尝试把学生视为学 习的主人，鼓励 现错误所在 ，此时 ，对学生而言 ，意味着主 革成功与否关键是教师，而教师的教育理 并尊重学生提 出富有创意 、别出心裁的想 体性的 凸显，个性的张扬和创造性的解放 ， 念 的转变又是关键 中的关键 。新课程的核 法和念头 ，学会用 “正信息”激励学生 ，使他 进而加强学生对这一知识点的理解和深刻 心理念是 “以学生为本 ”，“一切为 了学生 ”。 们意识和感觉到 自己的智慧和能力，在老 印象 ，也会增强学生的 自信心和 自豪感 ，学 这就要求高中政治教师在新课改下应更新 师的肯定中体会和享受成功的乐趣 ，从而 生会更主动的学习计算机 。， 教育理念 ：从重传授转变为重发展；从重教 产生学习计算机的兴趣 ；同时提供学生发 师的 “教 转变为重学生的 “学”；从重结果 展个性、展现 自我风采的空间，尝试让学生 5转变教学评价 转变为重过程 ，从教师的居高临下转变为 联系 自己的所见所闻并结合身边的问题进 在课程改革逐步推进 的今天 ，学生评 平等融洽 ；从教学模式化转变为教学个性 行分析 ，引导学生从 多方面 、多角度去思 价方式的 “魔力”，像悬在教师 学生和家长 化。 考 、分析问题 ，给学生提供广 阔