浅谈民族地区的中职英语教学.pdfVIP

2010 NO．15 -i；一．。。t。。Herald 科 教 论 坛 浅谈民族地区的中职英语教学① 陈德聪 (青海省海西州职业技术学校 青海德令哈 817000) 摘 要：中等职业学校的生源问题一直是制约着中职教学质量提高的关键问题，英语教学更是首当其冲。中职生源组成复杂，以及学生入 学英语水平存在显著差异，造成 了“教学方法”的不适应尤显突出。怎样面对现实，因材施教，提高教学质量，是我们中职英语教师值得思考 的问题。在分析我校职业英语教学现状的基础上，结合 自己的教学实践，略作探讨。 关键词：民族地区 中职英语 教学 中图分类号：G421 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(201o)o5(c)一o170—01 我校地 处青海 西部地 区 ，是个 汉族 与 的依赖 心理 ； 基础语 言 、基础 词汇和 基础语法 的掌 蒙古族 、藏族等多个少数 民族杂居地 ，虽然 (4)积极帮助学生转变学 习观念 ，调整 握和运用对英语学 习的各个阶级都很重 以汉语为主 ，但各民族都使用着 自己的语 学 习策略 ，养成 “课前预习一课上练习一课 要 。虽然教学 内容会不断加深和增多，但教 言 。各个 民族的学生汇集在一起 ，一些来 自 后复习”的 良好学 习习惯 ，变消极 、被动地 师仍然要时时关注学生的基础知识是否牢 牧 区的学生 不会说写汉语 ，更 别说英语知 接受知识为积极 、主动地猎取知识 。 固 。如果只关注进 度，不管 实际程度 ，就像 识 了。而一些来 自市属学校 的学生作为高 高楼大厦从空中搭起 ，分层次教学将成为 中考试 的落榜者 ，英语成绩也不是很理想 ， 3注重学生实际，坚持学以致用的原 无源之水 ，无本之木 。教是为了学 ，教是为 他们 中大 多有学 习英语不愉快 的经历 ，甚 则 了不教 。在英语教学过程 中，教师应时时处 至对英语有抵触 的情绪。面对这样一群复 中职英语 旨在培养生产 、建设 、服务一 处培养学生主动学习的品质，想方设法给 杂 的学生 ，必须摸索 出一条适合本班学生 线所需人才 的英语交 际能力 ，强调语言学 学生创造主动学习的机会。在此 ，预习是一 的教学之路 。 习的实用性以及专业学 习的相关性 。因此 ， 个切人 点——预 习不仅可以提高学生的 自 中职英语教学应 根据人才培 养定位 ，以社 学能力 ，而且可以培养他们主动学习的习 1用乐观、发展的眼光看学生 会需求为重点，凸显英语 教学特色 。在教学 惯 ；而 主动学习的习惯 ，反过来又可以促进 教师 的学生观会直接影 响其教学行 中如果仍沿用应试教育模式 ，不结合学生 学生更 自觉地带着任务去预 习 ，带着 问题 为 ，无论何时都要树立一种信念 ：每一个学 实际，会让学生产生厌学情绪 。鉴于此 ，中 去听课 ，带着收获去运用。学生只要主动学 生都具有 在某 一方面 或几方面 的发 展潜 职英语 教学应 围绕培 养 目标 ，有的放矢地 习，就会积极地投入学习活动中，成为学习 力 ，只要为他们提供合适的教育，每个学生 进行教学 ，掌握好学 以致用的原则 。 的主人 ，各个层次学生 的英语 水平才会有 都能成材。中职生正处于青春期，他们的一 (1)选择适 当的教学 内容 。教师要针对 扎实的提高。立足课堂 ，功在课外 。教师备 切都是 不断发展变化 的。教 师要用发展 的 不同专业和不同学生，以就业为导向、学生 课时不仅要备教材 ，更要备学生。要通过测 眼光看他们，挖掘其 才能 ，树 “人人有才， 为本位 ，制定切实可行的教学计 划、选择合 试 、提 问、谈话等形式进行诊断摸底