浅谈汉语语法知识对讲授英语语法知识的借鉴作用.pdfVIP

2010 NO 07 Ch1naEducationlnnovatlonHerald 理 论 前 沿 浅谈汉语语法知识对讲授英语语法知识的借鉴作用① ’ 李丰绫 ’ 王军 (1．兰州资源环境职业技术学院； 2．兰州资源环境职业技术学院 兰州 730020) 摘 要：汉语语法本脱胎于英语语法等西方语法知识，因此两者常有相同相似之处，若能在教学中经常互相对比借鉴之，则学生更容易理 解，对教学有很好的帮助作用。 关键词：语法知识 借鉴 讲授 中图分类号 ：H04 文献标识码 ：A 文章编号：1673-9795(201o)o3(a)一0092-01 汉语原本没有语法，现代汉语语法是五 手 ，举一反三 ，告知第三人称单数does$~其 3语气、语调 四新文化运动前后一些 中西贯通的学者模 他助动词甚至情态动词也大致如此 。这一 英语 中一般疑 问句通常情况下用升 仿西方语言学语法理论和体系创立并逐渐 类 比使许 多困惑 了多年 的学生恍然大悟 ， 调 ，特殊疑问句用降调 ，陈述句和肯定句用 完善成的，其本脱胎于英语语法等西方语言 理解了一个句子为什么两次出现 “动词”do 降调 ，但有时候为 了强调或表达某种思想 学语法体系，两者常有相同相似之处。因此 ， 的原 因了，也彻底了解 了英语句子 中动词 感情 ，其语调和语气也会发生变化 ，语气语 在教学中若能时时处处互相对比借鉴之，则 是需要借 助助动词来完成不 同的句型的 ， 调不 同意义不同，翻译时 自然也要有所变 学生更容易理解，学起语法知识来更加得心 对简单句甚至复合句句子结构 的问题也能 化 。好比汉语里面同一个词 ，语调不 同除表 应手 ，对教学也有较好的帮助作用。 迎刃而解 。 示情绪的不 同外 ，有时候意思完全不同 。比 如 ，“老子”，升调 即为父亲的 自我称呼 ，若 1助动词 2非谓语形式 是旁人说 ，则很不礼貌 ，有 自诩或 自我抬高 助动词是英 语初学者 的难 点之一 ，许 由于汉语 中一个句子可以出现许 多动 的成分 ，降调则是我国春秋时的思想家李 多同学总是用汉语的造句 习惯去理解英语 词 ，导致许多学生对英语 的非谓语形式十 聃 ，发音不同意思完全不 同。再 比如，怨亲 的句式 ，以至于一直不能很好地理解助动 分 困惑 ，觉得既然表示动作，只要用动词就 词 “死鬼”，看似骂人实则亲 昵。而英语 中I 词do的作用和英语句子的基本结构 。这一 可以了，为什么还要加上ing；~to将其变成 like him．这类表达思想感情的句子．，若读 基本问题不能跨越 ，往往造成学生学了多 动名词、分词或者不定式等形式。首先要告 为升调 ，表示 一般意义的喜欢 ，可译作 ：我 年英语却造不对一个简单 的英语句子 ，汉 知学生 ，一个英语简单句 中有且 只能有一 喜欢他。但若用降调 ，则表示强调和表达很 翻英常常错误百出。可以从最通俗简洁的 个谓语动词 ，因此若再需要 出现动作意义 强烈的思想感情 ，译作 ：我爱他更准确。再 方式告诉学生 ，从汉语的字面意思理解看 ， 的词 ，则需要将其做变形 ，加上必要 的形 比如 ，Ihateyou．我恨你。口语 中若是好朋 助者 ，帮助也 ，助动词就是帮助动词实现其 式 ，变成名词、形容词或其他词性的词才可 友之间，若语气不同，甚至可能表达的是我 动作功能的词 ，实际几乎没有意义，只是从 以运用到句子 中，既然谓语只能要一个动 喜欢你的意思 。 形式上帮助动词来实现符合英语语法习惯 词来充 当，那么这些变形后不是动词 的词