浅谈高中英语词汇教学.pdfVIP

教 学案 例 —nnovationHerald●噩■■蕊；■U瞄 浅谈高中英语词汇教学 尚翠莲 (河北省乐亭县新寨高级 中学 河北唐山 063602) 摘 要：词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，词汇是构成语言的最基本的要素，语言是词汇的海洋。认识到词汇在语言中的重要 地位，就应提高对词汇教学和学习的重视 ，确立词汇教学在外语的教与学中的重要地位 。笔者通过 自己的教学体会 ，简析 了高中英语词汇 教学法及如何指导学生进行词汇学习的一些做法，然后指出了教学中应该注意的问题，不足之处万望指教 。 关键词：词汇 教学方法 中图分类号 ：G424 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2010)04(c)一O115--01 在学 习英 语时 ，如果没有 足够 的词 汇 长久 留下 印象。使用直观 呈现法可以加深 惯 ，不断升华词汇学习能力。 量 ，就不能快速阅读并理解英语语言材料 。 学生感性认识 ，激发学生学习兴趣 ，有利于 (2)在词 汇教学中，尝试手段及其效 果 词汇是语言 的最小意义单 位 ，就像砖头是 词汇的长 时记忆 。例如 ，在教授satellite， 是有限的，一定要量 力而行 ，必须考虑教学 建筑物的最 小组 成单位一样 。不熟练掌握 rocket，castle，camera等词时，呈现图片 ，并 实际和学生 水平 ，必要时应使用母语 等常 词汇，就不可能掌握一种语言 。一个人掌握 配上发音 ，音义一体 ，学生很快就接受 了 ； 规 手段 。如果一味追求 尝试 ，不顾实际 ，则 词汇的多寡和牢 固与否 ，直接影 响他的语 又如教授fasten，fold，unfold，tear(v．)等词 必然事倍功半 ，导致 教学效果不理想 ，影响 言表达能力 ，影响他思想表达 的丰富与准 时 ，不妨一边给 出情境 ，一边 比划动作 ，学 学生学 习的兴趣 。 确程度 。从这个意义上讲 ，词汇量的掌握就 生印象很深刻 。有些名师在讲授生词时 ，使 (3)精心准备 ，使尝试达到预期效果。所 代表外语水平 。 用优美传神 的动作去表演 ，让学生深切地 做的动作和联想要合理、可行、到位 ，学生 下面 我就 高中英语 的词汇教学谈一谈 去感知词汇 ，这很值得我们去学 习。 马上能产生 “共鸣”，否则会弄巧成 拙，起不 我个人的看法 。 2．2创设语境 ，猜词法 到应有的作用 。另外 ，选取 的例 句要 合适 ， 在以 “趣”为本开展英语教学 的实践活 教 师应有 意培养 学生 的猜 词能力 ，它 有趣味性并且与所教生词联系紧密 ，学生 动 中，针 对学生 的智 力类型 ，结合教材 内 能激活学生 的思维能力 ，培 养其学 习主动 易于理解 ，句子结构也不要太复杂 ，忌用生 容 ，因材施教 ，通过生 动活泼 ，丰富 多彩 的 性 。学生遇到生词并猜词时，首先界定该生 词解释生词 。如果给 出一个句子，学生愣了 课堂教学形 式和灵活 多样 的教学手段 ，营 词的词性 ，然后根据 上下文猜 出该词大意 ! 半天，似懂非懂 ，脑海中产生不出新词的印 造英语学 习的趣味场 ，充分激发学生的兴 例如 ：教smart一词 ，给学生声情并茂 的… ‘ 象 ，句子与词联系不大 ，也就失去 了使用句 趣和学 习动 机。 句：Wow!You look smartinyournew 子的意义 了。 suit!可以断定smart为形容词，再结合new (4)所有 的尝试教学须以合理性 、趣 味 1激发兴趣 ，巧记单词 suit，就 可以猜测 其可能是 “帅气的 ，时髦 性 、生动性、实效性为原则，能多角度