浅谈高效地理课堂教学.pdfVIP

2010 NO 09 Ohlna Eduoation Innovation Herald 教 学 案 例 浅谈高效地理课堂教学 刘莲英 (广东省韶关市韶钢集团公司第一中学 广东东莞 523000) 摘 要：以提高课堂教学效率为 目的的教 学研究，近年来在教学领域愈来愈受到人们的重视。为了实现创新的课堂教学，提高课堂教学效 率，倡导地理老师进行高效地理课堂教学探究。 关键词：高效地理课堂教学 激发学生思维 有效教学策略 中图分类号：G633 文献标识码 ：A 文章编号：1673-9795(201o)o3(c)-0114-01 “有效教学 ”历来是教育界人士 的不懈 例如在讲 《中国的疆域》时 ：第一步 ，让 受挫折 。若能冲出漩涡 ，学习的兴趣和积极 追求，教育实践者们也一直在追求更好的 学生根据板书提纲查 图、读 图、圈 图。第二 性就会得到相应 的提高。怎样才能冲 出思 教学方式，并试 图在现有的教学组织形式 步，让学生认 图(地图册或教材中的插图)， 维发展 的旋 涡呢? 下追求 有效 的课堂教学模式 。我校近年提 依据板 书提纲依 次进行说 图：中国的半球 例如 ，在东南亚一节第一课时的教学 出了在全校各个学科开展 “高效课堂教学” 位置、五带位置 、海陆位 置、相关位置，晚出 中，在学生完成了中南半 岛上各 国首都与 的课题研究 ，并付诸于行动。下面从两方面 各项地 理位置涉及 的地理事物的名称 。在 所临河流名称的填表练 习后 ，组织学生进 来浅谈高效地理课堂教学 。 各种位置中，我 国的周边 陆上邻 国最难记， 行评讲 ，然后提 问：“中南半岛上各国首都 于是我特 别让学生 I．讲 台在挂 网上指 图， 在地理分布上有什么特点?你认为这样分 1激发学生学习地理的兴趣和爱好 按顺时针 方向从朝鲜开始将 14个陆上邻 国 布有怎样的好处?”有同学说 ：“靠河 ”，有同 爱 因斯 坦说 ：”兴趣 和爱好是 最 大 的 一 一 找到 ，落实一遍 。第三步 ，让学生根据 学说 ；“靠海”，有同学说 ；“在平原上”。比较 动 。”激发并培养学生地理的兴趣，作为改革 读图、说 图所获得的知识 ，填写出板书 中要 而 言 “靠河 ”比 “靠海 ”的概括性强 ，因为万 地理教学的突破 口，是扭转当前学生不重视 求填注的内容 ，并且记在笔记本上 。 象和河内都不靠海 。在平原上也是合理的， 地理课的有力措施 ，更是高效地理课堂教学 (2)知识理解 ，在这一教学过程中，使学 应该予以肯定 。这样答案就 出来 了，一是靠 前提。那么，在教学过程中，就必须充分体现 生 把那 些感性材料 系统化 、科 学化 ，有 计 河 ，水上交通便 利 ；二是在平原上 ，农业经 教师的主导作用 ，随时拨动学生的心弦，针 划 、有步骤地把知识的锁链向学生展开 ，使 济发达 ，既有利于经济文化 的交流 ，也有雄 对学生实际和讲授 内容，提 出带有思考性的 他们在 理解的基础上 把所 学的东西记住 。 厚的物 质基础 ，所以古代就 已发展 成为东 问题 ，以激发学生思维。如讲 ：“日界线 ”时 ， 如果我们采用直述的教法 ，则不容易让学 南亚各国的首府 ，成为这些国家的政治、经 我提 出这样两个问题 ：“(1)有一对在海轮上 生加深知识的理解 ，而启发式 或程序式的 济、文化、交通 的中心。在归纳问题时 ，必须 出生的双胞胎姐妹 ，姐姐的年龄比妹妹小一 发问、启迪 、设疑却有利 于学生对知识 的理 总结 出一般内在的规律及其形成原因。 岁，这可能吗?”(2)在太平洋上有两个相邻的 解。在发问设疑中，使学生的思维活动有起 “有效教学策 略”，既围绕各种 图像系 岛国，西边的叫汤加，东边的叫西萨摩亚 ，在 伏 ，不 理解犹 如波 谷 ，