论无机化学的探究式教学.pdfVIP

2010 NO．08 Ohlna Education Innovatlon ；terald 科 教 研 究 论无机化学的探究式教学 杨 丹 (仲恺农业工程学院 广州 510640) 摘 要：无机化学是高校化学 化工、材料 生物，环境等专业的重要基础课程 ，对于学生进一步学-'3化学领域的知识具有重要的作用。 本文首先论述 了探究式教学的概念及其在无机化学教学中的作用，然后进一步论述了构建无机化学探究式教学模式的蓑略 ，结合案例分 析 了如何构建情境互动式的探完式教学，小组合作式的探究式教学以及 自主学习式的探究式教学。 关键词：无机化学 擐究式 教学 中图分类号 ：G642 文献标识码：A 文章编号：1673--9795(2010)03(b)一0056—01 无机化学是高校化学、化工类及相关 学教学 中开 展探究式教学 ，可以起 到一系 主学 习式的探究式教学 ，而无机化学实验 专业 的基础课程 ，对于学生学 习本专业学 列 良好的教 学效果 ，以下笔者结合教学案 本身就是一个学生在教学中通过 自己探索 科知识具有重要的作用 。因此，其教学一直 例来进一步探讨如何构建无机化学的探究 来完成实验的过程 ，构建 自主学习式的探 以来受到高校 的重视 。随着高校课程的改 式教学模式 。 究式教学 ，教师应进一步放宽学生 自主学 革 ，各种现代教学理论、教学模式以及教辅 2．1构建情境互动式的探究式教学 习探究的条件和方式 ，鼓励学生 自己发现 手段开始广泛 的应用于各学科 的教学之 建构主义教学理论认为，学生建构消 问题 ，自主解决 问题 ，教师在学生设计与完 中，探究式教学作为一种应用较为成熟的 化 自身知识的过程 ，并不存在于教师上课 成实验的过程 中，仅起到引导者和帮助者 教学模式也运用于无机化学 的教学中。笔 对知识讲解的过程之 中，也不存在于学生 的作 用。 者拟结合 自身的教学实践 ，来探讨如何在 听课的过程之中，而是存在于教师与学生 教学案例 ：教师在无机化学实验课上 无机化学教学 中构建探究式的教学模式 。 互动的过程之 中。这就是说 ，教师在教学 中 可 以给学生提供一种混合物NACL，同时 必须注意营造平等 、开放 、互动 的教学氛 给学生提示其中可能含有可溶性阳离子杂 1探究式教学的概念及作用 围，通过构建一定的教学情境 ，展开与学生 质钙离子、镁离子和铁离子 以及不溶性杂 1．1探究式教学概念 之间的互动 。 质泥土砂石等等 ，然后要求学生们根据所 所谓探究式的教学模式是指根据教学 教学案例 ：在讲 解硫 酸钛酰具有氧化 学的化学知识对NAcL进行纯化 ，并根据 内容及要求 ，由教师创设问题 的情境 ，以问 性 、易水解的性质时 ，教师可以先告知学生 实验原理 ，要求学生列出实验需要的用品 题的发现、探究和解决为 中心，通过发现、 硫酸钛酰水溶液可以氧化锌粉 ，硫酸钛酰 和实验步骤 ，让学生 自主展开实验 ，大部分 分析 创造性地解决 问题等步骤去激发学 水溶液会与锌粉反映生成紫色的三价钛离 学生都可以通过实验对混合物NACL进行 生的求知欲、创造欲和主体意识 ，培养学生 子 ，但在演示实验中，学生会发现除了溶液 一 定程度的纯化 ，但 由于各 自化学知识掌 的创造能力和创新精神…。 变成紫色之外 ，还可以看到许 多气泡的产 握程度的不 同，对混合物NACL纯化 的程 1．2探究式教学的作用 生 。这时 ，教师就可以问学生 ，为什么实验 度也各不相同，教师要帮助其分析、寻找实 在大学无机化学教学中运用探究式教 中会产生气泡?有的学生就会 回答是不是 验 中的问题 ，从而使其进一步 了解