谈技校语文教学中学生口语表达能力的培养.pdfVIP

科 教 研 究 —nnovationHerald迫 谈技校语文教学中学生 口语表达能力的培养 林 晓玲 (广东省机械高级技工学校 广州 510450) 摘 要：随着社会的进步和科技的发展 ，企业团队合作精神的需要及人际交往的频繁和扩大，在 “敏 于思而纳于言”者已不能适应各种各 样 的人 际交往和各行各业 的迅猛发展的趋势下，技校生的口语表达能力已成为左右就业和发展的重要因素之一。作为技工学校 中的一 门 重要的基础课程——语文，培养学生的口语表达能力在语文教 学中有着举足轻重的地位。本文从制约学生 口语表达能力培养的不利因素 以及培养这一能力所要采取 的措施这两方面进行分析探讨 。 关键词 ：技校语文 口语表达 不利 因素 培养措施 中图分类号：G7I2 文献标识码 ：A 文章编号：I673—9795(2010)03(b)一oo35一o2 在现代社会 ， 要说思想平 庸 、知识浅 心惊 、面红耳赤 ，同样 的 内容都表达不 出 上 ；有的是 因为语文基础较差 ，对于老师所 薄 、口齿不清的人根本无法适应飞速发展 来。作为技校生 ，普遍存在着 自卑感和胆怯 指定的题 目或话题 ，在较短 的时间 内不知 的形 势，即使是一个 品德高 尚、学识渊博的 感 ，当难以消除紧张心理时 ，就会导致在众 如何进行语 言文字组织 ；有的是缺乏 自信 ， 人 ，如果不善于言谈 ，缺 乏 口才知识 ，也是 人面前使用语言表达时显得 困顿不安和 束 怕 自己说得不好 ，被老师 、同学耻笑 ，即使 无法充分发挥 自己全部聪 明才智的。正如 手无策 。 有个 别学生敢 上讲台 “说话”，也不能很好 美国学者戴尔 ·卡耐基说 ：“一个人的成功 ， 1．4认识因素 地就 老师给 的话题展开 来说 。针对 这种状 只有百分之十五是 由于它的专业技术 ，而 技校学生普遍认为一个人的 口语表达 况 ，我采取 了一系列的措施 。 百分之八十五则要靠人际关系和他的做人 能力仅仅是单纯 的说话技巧 的体现 ，而忽 (1)站立位 置的适应 性 。学生在 课堂上 处事能力 。”这充分说明 口语表达能力在社 视 了它是一个人整体素质的体现这一点 。 回答 老师提 出的问题时 ，从座位到讲台上 交领 域和人 际交往 中，在考察做 人处事 能 随着社会 的进一 步的发展 ，对人才 的要求 的位置转变 ，会有一个心理 的适应过程 。为 力中起着基础性的重要作用 。既然如此 ，技 将会更高 ，将两个知识水平相当的人放在 了让学生适应这 一转变 ，口语 表达不 受影 校生的 口语表达能力的培养要考虑什么制 一 起 ，思维敏捷 ，能言善辩 的定受青睐 。由 响，我让学生尝试从座位到教室过道再到 约 因素以及在语文教学 中如何采取有效的 此 可见 ，口语 表达能力的培 养既是社会的 讲台的一个过程。通过一段时间的训练 ，学 措施呢?针对上述问题 ，我在教学实践中作 需要 ，也是个人价值实现 的需要 。同时说的 生站在讲台上基本 能做到控制紧张情绪 ， 了有 益的探讨 。 能力直接影 响着 学生读 写的能力 ，听说读 坦然面对全 班 同学 ，较为流畅地表达 。 写能力的培养 虽然 各有其相对独立的训练 (2)眼神 与微笑 的训练 。美国心理学家 1制约学生 口语表达能力培养 的不利 办法和途径 ，但它们可以相互影响 ，相互促 艾伯特 ·梅瑞宾研究发现 ，在社会交往的信 因素 进 。在 听的过程 中，可以开拓知识领域 ，丰 息传递效果 中，有7％是靠语词 ，38％是靠声 1．1性格因素 富词汇 ，活跃思维 ，为说写积 累材料