采用灵活多样的教学方法激发职教学生主体作用的发挥.pdfVIP

型! ：!! ChlnaEducationInnov~tionHerald 科 教 论 坛 采用灵活多样的教学方法激发职教学生主体作用的发挥 戴翠萍 (淮阴卫生高等职业技术学校 江苏淮安 223300) 摘 要：职业教育强调矗师为主导，学生为主体，教师的角色由知识传授者向学生学-7活动的组织者 引导者转变，学生的角色由被动接 受者向主动建构者转变。这就要求在教学中，教师要营适和谐的学习氛围，培养学生主体行为，根据不同的内容采用灵活多样的教学方法， 溉发学生主体作用的发挥 。 关键词：教学方法 学生主体 作用 发挥 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1673-9795(20lO)05(a)一0136--01 职业教育教学活动 中强调教师为主 生培养他们的参与意识 ，主体行为 ，激发学 生在解决 问题 的过程中学习，在分析思考 导，学生为主体，教师的角色 由知识传授者 生 自觉参与学习，彻底改变传统的课堂教 中达成学习 目标 ，并在学习中锻炼学生临 向学生学习活动的组织者、引导者转变 ，学 学中以教师为中心的满堂灌式教学方式 ， 床思维能力和应变能力。这种教学方式有 生 的角色 由被动接受者 向主动建构者转 真 正使学生成为学习的主体 ，使学生充分 利于活跃课堂气氛 ，提高学生对所学知识 变。在职业教育教学过程 中，如何体现并实 发表 自己的看法、想法 ，大胆 自如地操作演 的理解和记忆 ，又充分体现 了学生为主体 现学生的主体作用 ，按照怎样的结构和程 示 。老师抓住时机诱导 ，结合学生的知识基 的教学活动 。 序将师生组织起来进行有 目的、有计划 的 础设计问题 ，循循善诱 ，在学生学习发生困 在讲授流感病毒时，结合2009年甲型 教学活动 ，从而取得稳定和优 良的教学效 难时及时疏通 ，给 以点拨 。其次 ，放手让 学 H1N1型流感病毒的流行，笔者采用角色扮 果，提高教学质量 ，是职业教育工作者研究 生 自学 ，使学生勇于探索 、敢于实践 ，不断 演教 学法。课前有 意识安排一位学生模 拟 的重要课题。本文就教师在教学 中如何体 锻炼学生的思维能力 ，培养学生 的主体行 甲型H1Nl型流感的病人，将流感的主要临 现学生为主体 ，采用何种教学方法激发学 为。整个教学过程的设计应从启发式人手， 床症状告诉模拟者 ，让模拟者在其他学生 生的主体作用的发挥谈几点体会。 以达到培养学生主体能力为 目的 。 不知晓的情况下，在课堂上举手主诉 自己 学生主体作用的发挥是课堂教学的核 有发热、咳嗽、头痛、全身肌肉酸痛等症状 。 1体现学生主体 心 ，是让学生从 “学会”变为 “会学”的必 由 此时教师认真询 问学生 出现 的症状 ，结合 以教师为主导 ，学生 为主体 ，体现 了职 之路。教学过程 中教师还要根据不 同的 内 该同学曾到过流感流行区得出该同学可能 业教育课程 改革 的理念。课堂教学 中如何 容采用灵活多样的教学方法才能让学生更 感染流感病毒，建议作病毒的分离与鉴定， 培养和体现学生 的主体作用? 好地发挥其主体作用 。 并对标本送检的注意事项提 出具体要求。 1．1营造和谐的学习氛围。唤醒学生的主体 最后教师以此学生为例 ，水到渠成地总结 意识 2教学方法要 “活” 流感的病因、流感病毒的生物学性状、传播 在课堂教学 中，要唤醒学生 的主体意 在实际教学工作 中学生不可能单枪 匹 途径、致病性 、微生物学检查 、防治原则等 识 ，使学生的主体作用更好地发挥 ，必须有 马地工作 ，必须具有团队精神 ，因此 ，在教 内容 ，使学生牢固掌握有关知识。 和谐的学习氛 围。首先 ，要建立平等的师生 学过程 中要注意培养学生合作精神，锻炼