口译中短时记忆的培训方法.pdfVIP

宣—l 垦 垦 口译中短时记忆的培训方法 @ 陆 娟 【陕西理工学院。陕西 汉中 723001) 摘【 要】 口译过程中译员对原语信息的记忆能力直接影响到 口译质量的好坏，口译记忆即是成功 口译的 先决条件也是必要条件，因此口译记忆能力的培养是 口译培训中最重要的环节。口译记忆并不是对储存信息 的简单恢复，而是对输入信息主动进行深层理解，分析，归纳，加工，编码之后的储存和提取 (刘和平 ，2004： 92)。在 口译中，语篇意义产生于言语分析、整合、和逻辑推理之中。口译记忆的过程是一个理解认知、解码 编码的过程。因此，用心理认知学理论来指导提高学生的短时记忆才是科学的提高学生记忆力的方法。 关【键词】 口译 ：语篇意义；逻辑推理 ；口译记忆 那么如何高效地训练学生的短时记 容易记住，这是因为通过将源语信息分 (1)Alhtoughfeedinghteworld’S 忆呢?我们先来看看著名心理学专家 割为有意义的组块的方式，短时记忆的 populmionwillbeamajorproblem Atkinson和shiffrin的记忆心理学理论。 容量得到 了扩充 。 (2)hteworldisprobablynotheaded 他们认为短时记忆的一个突出特点就是 短时记忆的容量的有限性和可扩充 fordisaster 其信息容量的有限性和可扩充性，人的 性理论为 口译实践提供 了有力的指导。 (3)First．theworld’Sarableacreage 短时记忆库可比作大脑 内部的一个槽 口译中对信息的接收，无论是 “听入” Callbeexpandedgreatly 道 ，人在接受信息时，大脑通过短时记 还是 视“入”，来源语的信息单位是多样 (4)Second．htedistributionofofod 忆把信息存储在槽道里。当槽道被信息 的，可以是单词、词组、短语也可 以是 andyieldoffo0dperacreCna beimproved 全部 占据后，新的信息就很难进入，或 句子和段落 。按照短时记忆的容量为7+2 (5)Th ird．populationgrowthcanbe 者新输入的信息就极有可能挤掉最先进 理论，口译记忆覆盖面可以是7+2个单 conrtolled 入槽道的信息，信息不断输入，这种替 词，7+2个词组，7+2个分旬等等，对 例2是一个较长的句子，按句子的 换就 不断发生 (Atli【nson，Sheriffrin． 于大段翻译，显然译者要对 7+2进行扩 主胃宾状补的构成为记忆单位就可以分 1968：219)。这是因为短时记忆储存空 容，可以将7+2记忆的单位从最小单位 为以下组块： 间始终保持着有限性，它所能记住的一 单词扩大到句子甚至是篇章。一个译者 (1)Ariseindivorcerateandthein- 次呈现的项目数是有限的，为 7+2个项 的语言和背景知识越丰富，记忆的组块 creaseofthenumberofsinglepraenthous— 目 (物体、数字、字母等)。1956年， 就越大，所能理解和记忆的东西就更多， eholdsnadhomosexualfamily 美国哈佛大学教授乔治 ．米勒发表了题 组块就会更大。在长段 口译中，记忆和 (2)indicate ’ 为 《神奇的数字，七加或减二：我们信 组块的单位往往是句子；而在长句 口译 (3)thathteAmericna issufferinga 息加工能力的极限》的著名论文，证明 中，应该以构成句子的分句或句子的主