向量的妙用——由课本一道习题引发的思考.pdfVIP

2014年第8期 ·解题秘笈 · 向量的妙用 由课本一道 习题引发的思考 甘肃酒泉中学 杨转红 立体几何是高中数学的重要内容，它在培养学生空间 CD：25，可得：2 B一·D=I Iz，所以c。sACB·D= 想象能力、逻辑推理能力等方面有着独特的作用 ，因而在 一 CA 1 I I 每年高考中都占有重要的位置。立体几何的证明更是数学 一 一 2I 1一2 学科中任一分支也替代不了的，因此，历年高考中都有立 体几何论证的考察。但有些几何问题用常规方法去解决往 又因为 昕以可知线段BD与平面 所成角的正弦 往比较繁杂 ，而空间向量利用其代数和几何的 “双重身 值为 ，可得所求角为30。。 份”，融数形于一体 ，为用代数方法研究几何问题提供了强 有力的工具。用空间向量处理立体几何问题，为学生提供 解法二 ：如图3，连结AD，由肋 上 了新的视角，特别是空间直角坐标系中引入空间向量，可 AB，且AB=7，BD=24，可得AD=25 以为解决三维图形的形状、大小及位置关系的几何问题增 则则AC．·B一D=AC．·(BBAA ．A·D))；AC．AA·DD 因图3 加一种理想的代数工具，从而提高学生的空间想象能力和 又由余弦定理可知：c。s／CAD=_252-25％24：：12 ， 学习效率。下面以人教A版高中数学课本选修2-1113页 第 10题为例。 所所以以AC．BB·DD=ACC．A·D=：ll4l1．·II4llCOS_／AACCDD=228888。。 如图 1，线段AB在平面OL内， 蔚=1，所以可知线段肋与平面 所成 线段AC上 ，线嚣BD~AB，且AB= c。s · 7，AC=BC=24，CD=25，求线段BD 角的正弦值为 ，可得所求角为30。。 与平面所成角。 图 1 此题若不用向量的方法，可通过综合法在空间关系中 解法三 ：如图4，以点A为坐标原点建立空间直角坐 找线面角求解，解法如下： 标系，可得 ：A(0，0，0)，B(0，7，0)，