如何培养学生数学运算能力.pdfVIP

课堂教学 20123·卞 · 敉 如何培养学生数学运算能力 ☆ 张培 忠 赵 秀荣 (寿光 市侯镇 第一初 级 中学 ，山东 寿光 262724) 随着素质教育改革的不断深化．学生主体作用 的发挥越 生的影响是巨大的。尤其是 “读书无用” “金钱万能”论 ． 来越重要 。长久以来 。由于受应试教育的影响，出现了重数 挫伤了学生学习的积极性，影响了学生运算能力的提高。 学题的逻辑推理 ，忽视计算能力的培养 ，特别是数据偏大 ， 二、培养学生运算能力应努力抓好的两个基本环节 计算麻烦的题 目．多数学生只弄清步骤 ．不下功夫追求一个 1．激发学生学习的兴趣 ，提高学生对数学计算能力重要 准确结果。这样 ，久而久之 ，学生 的重要能力——计算能 性 的认识。数学运算能力 ，是 中学生应具备 的三个能力之 力，也就难以培养起来。 一 。 如果学生 的运算能力培养不好 ，不仅影响 了数学 的学 《中学数学课程标准》要求： “中学数学教学的 目的 习，而且影响了其他学科的学习，更影响了以后的学习。运 是：使学生学好从事社会主义现代化科学技术所必需的数学 算能力成为中学生学习的重要基础 ，如果培养不好 ．就会影 基础知识和基本技能 ，培养学生的运算能力 ，逻辑思维能力 响进一步的学习。因此 ，培养学生的运算能力是当前中学数 和空间想象能力。”可见 ，研究和培养学生的运算能力 ，提 学的首要任务 。 高学生对计算结果负责的优 良作风 。是必不可少的。 激发学生 的学习兴趣 ，可以调动学生学习数学的积极 一 、 影响学生运算能力的主要原 因 性。心理学认为，兴趣是人的认识需要的情绪表现 ．它是过 1．自身原因。分析来源 ，大致 由于两个方面 ： 去的知识经验 ，尤其是在愉快体验、积累的基础上形成 的持 (1)生理原因：主要包括遗传因素、健康状况和思维 久地接触认识某事物的一种意识倾向。所 以，将提高运算能 定势。遗传素质是直接影响学生运算能力的培养和提高的根 力作为活动的动机，是不可缺少的。 本原因。心理学认为 ：心理是脑 的技能 ，脑的技能 的好坏 ， 运算能力的培养，还取决于运算的重要程度和 目的。任 直接影响智力的开发；而运算能力，恰恰是智力开发所需要 务的重要程度越大，任务 的目的越明确 ，学生对 自己运算能 的基本能力。生理学实践也证明：健康状况 ，也是影响学生 力的培养就越完整也越清晰，效果就越好 ；反之 ，效果就越 运算能力的因素 ；一个体质差的学生 ，经过长时间的学习， 差。学生运算能力的培养兴趣。是由运算重要性的认识来决 脑力吃不消，运算能力 自然没法提高。心理学意义上的思维 定的。因此，只有激发学生的学习兴趣 ，才能从根本上解决 定势 ，是指对活动的特殊心理准备状态 ：在学生运算某一类 培养学生运算能力的问题。 题 目后，再遇到类似的题 目时，往往不看条件 ，就套用前面 2．努力提高学生的 自信心 。培养学生的运算技巧 。增强 的经验 ；运算能力稍差的学生 ，往往会说 “反正我算得慢 。 学生的运算能力。 ， 等我算出来，别人早交卷 了，算不算得出来，一样”。 俗话说 ： “熟能生巧”，学生运算的技能技巧 ，是在学 (2)思想原因：学生对运算能力的认识 、重视 、需要 生对定义概念的深刻理解、熟练掌握 、灵活运用 的基础上 ． 的程度。学生对运算能力 的认识 、重视、需要的程度 ，是影 经过反复练习后才能达到。教师在教学过程 中，应有 目的、 响学生运算能力 的主要因素。如果学生认为 ：道理懂得就 有计划、有层次地选择习题 ，让学生愉快地吃饱吃透 ．形成 行．过程 比结果重要；他们就会把运算看作是学习过程 中的 技能技巧。如果选题不科学不合理 ，可能造成学生的厌倦、 一 种麻烦 。当学生的认识提高 了以后 ，就能引起高度的重 抵触情绪。要让学生学有乐趣 ，解有方法，做有 目的。要激 视，产生急需感 ，从而