例谈高中地理生活化课堂教学模式的构建——以湘教版《高中地理必修Ⅱ》“人口迁移”为例.pdfVIP

例谈高中地理生活化课堂教学模式的构建 一 以湘教版 《高中地理必修 Ⅱ》“人 口迁移”为例 ◆广 东省佛 山市顺德 区均安 中学 郭家胜 学“习生活中有用的地理”和 “学习公民必备的地理”等地理课程基本理念为 地理教学内容的生活化提供了依据 ，为中学地理教师在课堂上应该 “教什么”指 引了方向。地理即生活，但生活未必全是地理 ，因此需要教师有一双发现地理的 眼睛，去发现和发掘生活中的地理。只有将地理知识和生活实际、生产实际紧密 结合，才能让学生体会到学以致用 ，才能使他们对地理感兴趣。本文以湘教版 高《 中地理必修 Ⅱ》“人口迁移”一课为例来探讨高中地理生活化课堂教学模式的构建。 一 、创设生活情境 ，激发学生兴趣 地理老师的家庭故事一 地理老师郭老师来 自河南省开封市，曾在吉林省长春市东北师范大学读书。 毕业后，来到了佛山市顺德区，当了一名普通地理教师，并在这里安家落户 他比 较喜欢顺德，因为这里民风淳朴、气候宜人、工资待遇相对较好…… 思考：(1)郭老师到长春读大学属于人 口迁移吗? (2)郭老师来顺德教书属于人 口迁移吗? (3)人 口流动与人 口迁移的区别是什么? 为