语篇衔接手段对专业英语泛读教学的启示.pdfVIP

第 31卷第 5期 通 化 师 范 学 院 学 报 V01．31№5 2010年 5月 JOURNALOFTONGHUA NORMALUNIVERSITY May2010 语篇衔接手段对专业英语泛读教学的启示 王克香 (通化师范学院 外语系，吉林 通化 134002) 摘 要 ：衔接手段是衔接理论 中不可缺少的部分 ，此理论是由韩札德和哈桑提 出的。首先简要介绍语法衔接手 段和词汇衔接手段 。然后基于此理论阐述衔接手段在语篇组织 中的体现形式及作用 ，并以 《英语泛读教程》(第二 版)第二册第一单元前四段为例 ，尝试将这一理论与专业英语泛读教学实践相结合 ，探讨这一理论对专业 语泛读 教学的启示。 关键词：衔接手段 ：英语泛读教学；启示 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1008--7974(2010105—0096一o3 收稿 日期 ：2009— 12—07 作者简介 ：王克香(1981一 )，女，吉林 自山人 ，通化师范学院外语系教师，在读硕士。 语篇 的构建是 由成对的语言单位 ，如句子与句 中更容易让学生接受理解。韩礼德认为英语中的所 子，分句和分句之间的衔接关系或纽带构成的，句子 指可分为人称所指，也就是我们熟知的以人称代词 之间的衔接把语篇 的信息组织起来 ，衔接构成 了语 为标志的信号词。例如： 篇的表层结构关系 ，而词汇和语法等表层结构形式 (1)Manyayoungpersontellsmehewantstobe 是实现衔接 的具体手段。韩礼德于 1964年首次提 awriter．Ialwaysencourage such people．butIalso 出了衔接 (cohesion)的概念 ，1976年韩礼德与哈桑 explainthatthere’Sabigdifferencebetween ‘b‘einga 合作发表了 《英语 中的衔接》一书，系统地、较为科学 writer”andwriting．Inmostcasestheseindividuals 地把衔接分为语法衔接 (grammaticalcohesion)和词 ayedreamingofwealht andfame，notthelonghours 汇衔接 (1exicalcohesion)。这一理论对外语教学实践 aloneatatypewriter．“You’vegottowanttowrite．”I 具有指导意义 ，一方面有助于分析语篇的组成方式 ， saytothem，“notwanttobeawriter．’’ 另一方面可以帮助学生根据文章中作者所使用的衔 例句中的人称代词 I和 them即为人称所指。而 接手段来了解文章的发展脉络 ，抓住主要信息，推测 在阅读过程中。读者会遇到此类情况：一类是人称代 作者的写作意图和文章主 旨，对学生提高阅读水平 词可以在语篇中找到所指的对象 。另一类是在语篇 有很大的帮助。本文拟用韩礼德与哈桑提出的衔接 中找不到所指的对象。比如例(1)中的I指代作者本 理论和方法，对TheShadowlandofDreams这一语篇 人 ，而he根据文章的发展来看找不到对应的词项 ， 中前四段作一些篇章结构方面的分析。语篇材料选 但是读者可以根据上下文推知作者预设了一批依存 自于高等教育出版社，刘乃银主编的 《英语泛读教 于语篇之外的客观环境 中的人群。韩礼德将这种情 程》(第二版)第二册第一单元。主要分析其中的衔接 况在其理论 中做了阐述 ．称前一类为内指，后一类为 手段 ，即语法衔接和词汇衔接在语篇中的作用 ，从而 外指。作者反复使用人称代词 I，其一为