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第 12卷第 2期 基础英语教育 V l．12．NO．2 2010年4月 JournalofBasicEnglishEducation Apr．，2010 说课评课 说 课 牛津上海版小学英语一年级上册 Module4ThenaturalworldUnit1Onthefarm 陈燕萍 一 、 教材分析 歌、歌曲、游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中 本节课是本模块第一单元Unit1Onthefarm 扎实地掌握所学知识。 的第一课时，主要学习五个动物类单词 (四个课 3．情感与态度日标 文单词 chick，duck，COW，pig加一个拓展单词 在注重学生学习兴趣的同时，鼓励学生用英 rooster)、四个动物的叫声和一个句子 “It’S…”。 语进行思维和交流，让学生在课堂学习的过程中 一 年级的学生好奇、好动、善于模仿、好表现， 不仅扎实掌握所学的知识与技能，更能感悟故事 而且大多数学生思维活跃，故事性的教学更能激 揭示的道理，即 人“各有所长，不要骄傲 自大”。 发学生学习英语的兴趣。因此，本课时笔者主要 4．教学重点和难点 采用 隋境教学法”，同时结合儿歌、歌曲、游戏 掌握本课单词的正确读音，学会正确表达句 等形式，通过听、说、演、唱等一系列教学活动， 子 “It’S…”。 营造轻松活跃的课堂气氛，培养学生 良好的听说 5．教具准备 习惯，使他们在课堂上获得更多的成就感和喜悦 课件、单词卡片、头饰和实物等。 感 三、教学设计 二、教学 目标 为了更好地促进小学低年级学生在英语语言 1．知识与技能目标 方面的全面发展，我们要精心设计各种充满童趣、 (1)能听懂、会说、会准确认读单词rooster、 学生乐学的教学活动。 chick、COW、pig和duck。 本堂课，笔者的设计灵感来 自于童话故事 (2)能辨认动物的叫声、能用声音来模仿各种 美丽的大公鸡》，主要运用形象生动的图片、实 动物的叫声并会初步认读动物叫声的拟声词。 物道具、多媒体课件、肢体语言等来创设直观的 (3)能听懂、会说、会认读句子 “It’s…”。 情景。低年级学生直观形象思维 占主导地位，他 2．过程与方法 们对形象生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣，因 通过创设情境，将新授动物的单词和叫声巧 此，笔者在课前精心制作了各种教学用具，以此 妙地串联起来进行教学，在此过程中有机穿插儿 激发学生学习的积极性。 四、教学过程 通过说说演演 “Peep…Peep…Imachick．．．”逐 Step1：导入 步引出新授句型 “It’S…”。 1)师生问好，歌曲引入。 设计意图：继续情境渲染。通过公鸡rooster 在教学准备阶段，让学生一起唱一唱前一单 想要与他人比美这一主线，引出新授新词chick， 元所学的歌曲 A“ppleTree”，营造宽松的学习氛 让学生在有趣的故事情境中学习新单词与新句型。 围，使学生快速投入到学习过程中。