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第 l2卷第 2期 基础英语教育 、b1．12．No．2 2010年4月 JournalofBasicEnglishEducation Apr．，2010 课件交流 课件设计 上海版牛津英语 1B Module3Unit1Whatseasondoyoulike? 刘莉莉 一 、 内容介绍 引入 新句型：Whatseasondoyoulike?第 5—3O 本课是一节拓展课，是本单元的第5课时， 张是Wh ile—taskprocedure部分，以小燕子找朋友 课题是 Wh“ atseasondoyoulkie?”在前面 四个 为线索，通过小燕子和萤火虫、枫树、北极熊这 课时中，孩子们学习了spring，summer，autumn， 些带有显著季节特征的事物的对话，进行单词以 winter这几个单词 以及每个季节的简单特征： 及句型的教学，并培养学生用一段话来描述季节 Springiswarm andgreen．Summerishotandred． 特征的能力以及言语交际能力。第3l、32张是 Autumn iscoolandgolden．W interiscoldnadwhite． Post—taskactivity部分，通过 Findyourfriends这一 本课以 “小燕子找朋友”这个故事为主线，在故 活动，使学生进一步巩固今天所学知识，体现学 事的推进中教学单词：swallow，firefly，maple，polar 中用、用中学的特点。第 33张是Assignment部 bera以及句 型：Whatseasondoyoulike?Ilkie… 分，通过作业延伸课堂，真正做到学以致用，学 在故事教学的同时，对孩子进行对话教学，培养 用结合。 学生语言交际能力。 为了达到本课的教学 目标，教师 以拟人化的 二、课件具体说明 故事为切入点，利用学生喜爱的图片、惟妙惟 肖 幻灯片 1 的声音、生动的视频等创设了大量真实的生活情 点击 鼠标出现：本课的课题 W“hatseasondo 景，运用生动活泼的教学手段，如：儿歌、歌曲、 youlike?”幻灯片图像如下： 竞赛、表演等，给学生创设 良好的英语学习氛围， 使他们有话可说，有话要说，有话乐说；其次， 在整个教学过程中，老师在培养学生语言表达能 力的同时，十分注重培养学生的发散思维，使学 生语言和思维同步发展；再次，本课的教学是螺 旋上升、循序渐进的，从词到句，从句到对话、 语段，孩子的语言运用能力逐步提高。 本课件共33张，其中第 1张是课题展现，第 2-_4张是Pre．taskprepraation部分，主要复习四 个季节的主要特征，为新授知识作好铺垫，同时 设计意图：该幻灯主要向学生展示本课的主 lkie?Ilkie ． It’S ． Ican— — ． ”幻灯片图像 要内容，使学生对该句有个初步印象。 — — — — 幻灯片2 如下： 点击 鼠标 出现：(Flash)英语儿歌 W“hat’S yourfavoriteseason?”幻灯片图像如下： What，YourFavorite ~eason? Huste 设计意图：此幻灯通过师生互动，让学生进