让作文闪烁“想象”的光芒——浅谈初中作文教学想象力的培养.pdfVIP

圈 让作文 闪烁 “想象的光芒 浅谈初中作文教学想象力的培养 山东 贾林宁 新 “课标”要求教师在设计和选取作文题 目时应遵循以学生 近些年来，中国儿童及青少年的想象力危机曾引起社会各 生活为本源，引导学生写亲历之事 ，抒真情实感，不说假话、空 界的广泛关注。在古代 ，我们有傲立世界的 “四大发明”，而如 话、套话，避免为文造情。 今 ，“高分低能”现象让我们为孩子们的创造力之缺乏扼腕叹 诚然，这种新理念的确给陈旧的作文教学体制注人 了鲜活 息。曾看到过这样一则报道：在 “2001年全球重要科学发现 100 的生命力。但随着课改的全面推进 ，笔者却发现了这样一种现 项”中，中国只有三项科学新发现榜上有名，其中两项还是与美 象：部分教师一味突出真实性，要求学生记录的事情要真实 ，表 国合作完成的。美国的几个专业学会共同评 出的影响人类2O 达的思想要真实，认为学生作品中的想象和虚构是不可取的。 世纪生活的2O项重大发明中，没有一项是由中国人发明的。中 他们的观点是：真实的生活是作文的根基，想象和虚构只会让作 国学子每年在美国获得博士学位的有2000人之多，为非美裔学 文远离生活；更何况初中生由于生活阅历的贫乏，思想认识的浅 生之冠 ，比排名第二的印度甚至多出一倍，但美国专家评论说， 显，语言技巧的局限，欠缺对复杂生活的选择、集中和提炼，很难 虽然中国学子成绩优异，想象力却是大大缺乏。 虚构出比实际生活更高更典型的人物和事件。因此他们强调只 造成这种现象的原因很复杂，但有一点毋庸置疑：改革扼杀 有从实际生活出发来写真事、议真事、抒真情 ，才能引发真实感 想象力的教育模式已迫在眉睫。著名教育家陶行知老先生曾提 受，触动学生的心灵，激发写作欲望，挖掘写作潜能，从而实现完 出他的希望：处“处应是创造之地 ，天天应是创造之时，人人应是 善学生人格和提高写作水平的双重教学 目标。 创造之人。”要培养学生的创造力，就应从培养学生的想象力开 初中生的作文训练，确实应该以练习写真人真事为主，毕竟 始。身为教师，肩负着培养国家栋梁之才的重任，如果我们忽视 忠实于真实生活，从亲身经历人手，学生 自会真情流露，表达心 了初中学生爱想象的心理特点，就等于扼杀了学生的创造力，久 声，畅所欲言。在这种写实的基础训练中，也切实培养了对现实 而久之，创新能力势必严重缺失。学生是祖国的未来，大力提倡 生活的感悟能力和运用语言准确表达思想的写作能力。但作文 和实施创新教育 ，突出当代学生想象力和创造力的培养，进而提 中是不是一点想象和虚构的东西都不允许有呢?当然不能这样 高整个民族的创新水平 ，是知识经济时代的呼唤，更是关系民族 绝对。笔者认为：想象力的培养对活跃文思是大有裨益的。新 命运和前途的一件大事。因此 ，作为一线教师，面对每个学生大 课改形势下，想象作文训练不但不可缺少，而且大有必要。 脑中进发的任何一点想象力火花，我们除了珍视 ，更要坚信：星 星之火 ，可以燎原! 一 、 扼杀想象力的作文教学误国误 民 初中语文课堂教学要启发和锻炼学生的丰富想象力 ，主要 表现在两个领域 ：阅读和作文。在阅读教学中，教师都能引导学 此种观点 自然有很多教师会觉得言重了，但这样讲绝不是 生以课文为依托进行联想和想象。因为这种方法不仅能让学生 危言耸听。“园丁”、“春蚕”、“红烛”、“人类灵魂的工程师”，在这 很快进人课文情境，还能让学生加深对课文的理解，收到良好的 些美丽光环笼罩之下的教书育人者，有没有静下心来仔细思考 课堂教学效果