让学生享受习作的乐趣.pdfVIP

让 学 生享子 受 习作 的乐趣 山东 赵 辉 写作文难，是很多学生的困惑。学生不愿意写作 ，觉得没什 会更具体生动。我鼓励学生看时事新闻，把奥运圣火的传递、小 么可写的。如何指导学生写好作文一直是我们共 同研究的课 学生抵制家乐福活动等热门大事作为谈话话题，在班上举行座 题。笔者就如何使学生喜欢写作 ，指导学生写好作文，谈几点粗 谈会。通过这样的交流，学生的认知水平有了提升，写作文会更 浅的认识，和大家一起商榷。 有深度。 一 、 激发兴趣 使学生乐写善写 三、实话实说 让学生有感而发 兴趣是最好的老师，我们要把重点放在培养学生写作的兴 语《文课程标准》关于写作的总目标是 ：“能具体 明确、文从 趣和 自信上，让孩子愿意写作 ，热爱写作 ，变 “要我写”为 “我要 字顺地表述 自己的意思。能根据 日常生活需要 ，运用常见的表 写。学生写作时，我都会对他们进行鼓励，尽量找到他们的优 达方式写作。”许多学生一写作文就会这样表达：“我激动得眼泪 点，在批语中写上鼓励性的语言。如 “你用了一个形象的比喻”， 都流下来了!”“我高兴得哈哈大笑!”……事实真是这样吗?这 “你的感受非常真实”，“老师感受到了你的爱心”，“老师觉得读 是一种缺乏个性的不真实的表述。我们应该指导、鼓励学生心 你的作文真是一种享受”……这些鼓励性的批语，让学生感觉 口如一地说话，要写出自己的独特的个性化的体验，不要人云亦 他们得到老师的肯定、认同，能够极大地激发学生写作的热情。 云。每次写作文之前，我都组织学生充分的交流，把自己想要表 学生写得好的作文，我会在课上朗读。老师的鼓励 ，同学们 达的内容表达出来，让其他学生充分评议：哪些内容是讲得比较 的赞赏，也会极大地激发学生的写作兴趣。学生的优秀作文，我 好的，与作文主题相关 ，可以写到作文里；哪些内容是多余的，与 让他们张贴在教室里，制作成优秀作文集 ，在家长会或者是家长 主题不相关 ，应该删除，哪些内容是重点 ，应该写得详细；哪些内 开放 日时让家长欣赏，家长的赞誉会让孩子们更兴奋 ，写作文就 容不重要，一笔带过。通过学生之间充分交流，再加上老师适时 会更投入。很多学生看到自己的文章在刊物上发表，兴奋不已。 指导，让每个学生在动笔作文之前能够心中有数。 其他同学也非常羡慕，增强了学生写作的积极性。 四、回归生活 让学生体验仿写 二、积累素材 使学生 “有米可炊” 作文密切联系社会生活，可以使学生丰富见闻，扩大视野 ， “巧妇难为无米之炊”，很多学生对作文有惧怕心理，一听说 认识社会 ，观察生活，从而使学生的写作活动更加开放 ，写作素 要写作文就觉得头疼，因为他们不知道该写点什么。老师就应 材更鲜活，写作触角更敏锐，更具有时代气息。 该让学生丢掉这种惧怕心理 ，在一种轻松 自然的状态下写作。 1．有趣的游戏玩后写。游戏是学生喜闻乐见的活动之一 ， 在低年级学生学习写 日记的时候 ，我从最基本的日记格式教起， 在游戏中，孩子们的情绪是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅 告诉他们可以写和同伴一起做的游戏，和爸爸妈妈一起相处发 的，在玩过之后再让学生写，他们就不会无话可写了。例如 ：《吹 生的事情 ，出去游玩时看到的景象，自己读过的书等等。 泡泡》、《画鼻子》、《丢沙包》。先组织学生亲自去玩一玩，在玩的 中高年级时，我为学生提供写作的素材。我带着学生参观 过程中引导学生观察人物的动作、语言、神态，以及玩的时候的 校园后，让他们写一写 自己学校。出去春游 ，指导他们观察，让 心情 ，游戏玩完后有什么感受或收获。 他们按照顺序 ，有条理地写好景物；我请学生当模特 ，让学生能 2．创作图画赏后写。小学生的心理特征决定了他