高中生电化学相关概念表征情况的调查研究.pdfVIP

2014年第3期 化 学 教 育(http：／／wWW．hxjy．org) 高中生电化学相关概念表征情况的调查研究 赵 欣 吴 星 吴频庆 杨大强 (1．扬大大学化学化工学院 江苏扬州 225002；2．扬州大学附属中学 江苏扬州 225002) 摘要 采用问卷调查法对高中生电化学相关概念的表征情况进行了调查研究，通过分析总结 发现：(1)学生对 电化学相关概念的表征方式具有多样性；(2)命题、表象、样例、图式是学生 最常用的电化学概念的表征方式；(3)概念本身的特征与学生对其的表征方式具有一定的相关性； (4)教材的呈现和教师的讲解会影响学生对电化学相关概念的表征。 关键词 概念表征 电化学概念 概念学习 高中生 原电池 电解池 1 问题的提出 也会存在差异。具体表现为不同学生对同一概念表 电化学知识在生产、生活中有着极为广泛的应 征方式不同，同一学生对不同概念 的表征方式也 用，是高中化学知识结构中非常重要的部分，同时 不同。 也是各地化学高考考查中的重点和难点。获得电化 3．1．1 同一概念，学生们采用的表征方式不同 学知识首先要正确地掌握相关概念，表征情况又会 学生在表征氧化还原反应、氧化剂、原电池、 影响学生对概念的掌握 。将认知心理学中关于表征 电解池、电极、电极反应、电化学腐蚀和化学电源 的观点应用于电化学相关概念的研究，能够帮助我 这8个概念时，主要用到了命题、命题网络、表 们了解 电化学相关概念在学生头脑中是如何储存及 象、样例、原型、图式这 6种表征方式。 提取的。因此本研究立足于电化学相关概念 ，以认 分析学生对 8个概念所使用表征形式，得出各 知学习理论、建构主义理论、信息加工理论为基 种表征形式出现的频次。统计各个表征形式出现的 础，研究了学生电化学相关概念的表征情况。 频次的百分比。表 1显示了概念的各种表征形式被 2 研究过程与方法 使用的频次百分比。 表 1 高中生电化学相关概念表征形式使用频次比例 ／％ 研究对象为江苏省内2所四星级高中高二、高 三选修化学的学生。学生所选用的教材均为江苏教 命题 表象 样例 原型 图式 命题网络 表征模糊 育出版社出版的高中化学教材，高二学生是在刚刚 氧化还原反应 42．582．8014．294．7612．32 24．65 1_4O 学完 《化学反应原理》专题 1第二单元 “化学能与 氧化剂 45．382．2419．O5O．28 3．36 33．33 0．84 电能的转化”就接受了本次调查；高三学生是在一 原 电池 33．O537．8221．O1O．OO2O．17 1O．36 0．84 轮总复习结束之后接受了本次调查。 电解池 33．3336．9719．610．OO20．17 9．8O 1．12 研究材料为根据高中阶段电化学相关概念编制 电极 18．779．5213．45O．OO52．10 O．OO 6．44 的调查问卷 《高中生电化学相关概念表征的调查问 电极反应 26．O51．6816．531．4036．97 7．56 10．92 卷》。 电化学腐蚀 25．496．1614．010．OO44．54 O．OO 10．08 在调查过程 中首先向学生简单阐述何为 “表 化学电源