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如何上好一节课 21 世纪的教师角色不应是蜡烛，而应是灯塔。是一个个在巍然屹立在苍茫大海上的风吹不倒、浪掀不翻、雷轰不垮的灯塔。 主要内容： 课前准备 课内教学与管理 课后评价 课前准备 第一、备教材 1）作计划?? 2）写教案?? 听课、独立备课、集体备课、试讲、讨论 一般教案的格式 教案实例 教案一般包括下面几个要点和步骤: 标题 教学目标 重点、难点及解决办法 重点： 难点： 解决办法： 教学方法及学生活动设计 课时安排 教学步骤 一、导入新课 二、明确目标 三、整体感知 四、重点、难点的学习与目标完成过程 五、总结笨课所学内容 第二、备学生?? 1）看年龄?? 2）知家庭?? 3）记姓名?? 第三、备环境 1）知位置，看布局。 2）查设备?? 3）了民风 课堂内教学与管理 主要包括课堂教学与教学管理两个方面： 一、课堂教学 教学目标、 教学内容、 教学过程、 教学策略 教学评价。 二、教学管理 教学目标主要包括三个方面： 即知识传授目标、 能力培养目标、 思想情感目标。 教学内容的设计 如果我们把教学目标比作一个人的精神的话，那么教学内容就是寄托这种精神的肉体。 容易出现的问题：课的内容准备的还是不够充分，讲课时往往只是围绕着一个知识点在那里打转 。 教学过程的设计 即你怎样把教学的内容呈现给你的学生，从而实现你的教学目标，这是一个贯穿整个课堂教学的动态过程。 注重互动和启发 教学设计实例 教学策略 教学过程的设计就脱离不了教学策略的选择 常见教学策略： 先行组织者教学策略? 情境-陶冶教学策略? 示范-模仿教学策略? 支架式教学策略 抛锚式教学策略? 教学策略—先行组织者 内涵：先行组织者是指在教新的学习材料之前，先给学生一种引导性材料，它要比新知识更抽象、概括和综合，并且能清楚地反映认知结构中原有观念与新学习任务的联系 教学方法 讲解法 先行组织者教学模式 先行组织者教学案例： 教学内容：平行四边形概念 程序： ① 教师：同学们，我们准备学习“平行四边形”概念。我们过去已经学过了“多边形”概念，当多边形的边数是四的时候，则是四边形。今天所学的“平行四边形”与四边形什么关系？ ②板书平行四边形定义“两组对边平行的四边形”，并作图。 ③教师请一位学生作出一个一般的四边形。 ④教师要求学生分析平行四边形与四边形相同之处：都是四条边组成的闭合图形；重点要求找出两者的不同点：平行四边形两组对边相互平行。 教师提出：当四边形具有两组对边平行的性质时，它才是平行四边形，因此，四边形与平行四边形是上下位关系，平行四边形是四边形的一种，给出它们的关系图。当不符合平行四边形特定规定的四边形，暂称为其他的四边形。 情境-陶冶教学策略? 1．创设情境　　教师通过语言描绘、实物演示和音乐渲染等方式或利用教学环境中的有利因素为学生创设一个生动形象的场景，激起学生的情绪。2．自主活动　　教师安排学生加入各种游戏、唱歌、听音乐、表演、操作等活动中，使学生在特定的气氛中积极主动地从事各种智力操作，在潜移默化中进行学习。3．总结转化　　通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，达到情感与理智的统一，并使这些认识和经验转化为指导其思想、行为的准则。 示范-模仿教学策略 主要用于动作技能类的教学内容。步骤组成： 1．动作定向教师向学生阐明需要掌握的行为技能及技能的操作原理，同时向学生演示具体的动作，使学生明确要学会的行为技能的要求。 2．参与性练习教师指导学生模仿练习一个个分解的动作，并及时提供反馈信息，消除不正确的动作，强化正确的动作，使学生对所学的动作由不够精确、熟练逐渐走向精确、熟练。 3．自主练习在这一阶段，学生已基本掌握了动作要领，可以将单个的技能结合成整体技能，通过反复练习，使技能更加熟练 4．技能的迁移学生动作技能基本达到自动化的程度，可以不需要思考便能完成行为技能的操作步骤，并且可以把获得的技能与其他技能组合，构成更为综合性的能力。 支架式教学策略 （1）搭脚手架：围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。 （2）进入情境：将学生引入一定的问题情境（概念框架中的某个层次）。 （3）独立探索：让学生独立探索。 （4）协作学习——进行小组协商、讨论。 （5）效果评价——对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括：①自主学习能力；②对小组合作学习所做出的贡献；③是否完成对所学知识的意义建构。 　抛锚式教学策略 步骤组成： （1）创设情境：使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。 （2）确定问题：在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中