设计和实施德育实践体验活动是提高德育实效性的重要环节.pdfVIP

TheoryResearch 学 ★ ★ 理 ★ ★ 论 设计和实施德育实践体验活动是提高 德育实效性的重要环节 高宝全 。雷金 屹 (黑龙江科技学院，哈尔滨 150027) 摘 要：德育的实效性问题已经引起社会的广泛关注，提高德育的实效性必须把德育实践体验活动重视起来，并纳入德 育过程之中，通过设计和实施好德育实践体验活动，为德育工作实效性的提高奠定基础。 关键词：德育；实践体验；提高；实效性 中图分类号：G410 文献标志码：A 文章编号：1002-2589(2010)13-0092-02 德育的实效性问题已经引起了社会各方面的普遍关 教育者接受影响这两方面的活动。德育过程的理论是制定 注。这不仅是一个需要理论探讨的问题，也是一个需要政 德育原则的基础，是进行德育工作的科学依据。研究德育 策引导的问题。高等教育面临的这一德育危机，不是中国 的实效性是对德育原则的有力把握，是德育过程出发点和 特有的。伴随着科技进步所带来的人们之间的利益冲突， 落脚点。 技术异化造成的人与人之间的疏离和情感失落，削弱了德 对德育过程的认识，要把握四点：其一，德育过程在德 育本身的魅力，这也是全世界所面临的共同课题。 育实践中体现的是一个思想政治教育活动的展开、实施、 一 、 对德育的实效性一般性研究的概括 发展的过程；其二，德育过程是德育工作者借助一定的教 德育的实效性就是教育者依据德育目标，选择合适的 育手段、方式去实现德育 目标的过程；其三，德育过程是由 内容并通过恰当的方式方法使受教育者的政治思想品德 教育者的组织、教育、引导与受教育者能动的认识、体现和 更加符合社会需求的性质。关于德育的实效性问题 ，早在 践行形成双向互动的过程 ；其四，德育过程也是主体性生 50年代我国从前苏联翻译过来的凯洛夫的教育学中就有 成的过程。从这四个方面可以看出，德育过程是教育者从 专门的论述。近二十年来，我们国家的专家学者对德育的 外部对受教育者施加的影响过程，它受诸多条件的制约， 实效性问题愈来愈给予高度重视。对德育工作的实效性的 尤其是要在社会要求的政治思想体系和道德规范下，针对 研究有 “适应论”、市场经济原则论、滞后性、实证论、内容 受教育者的身心特点来实施，体现出很强的针对性。同时， 实质论等观点。 德育过程的目标是受教育者按照一定的社会要求形成 自 德育的实效性应该是在各种因素综合体现的条件下 己的思想品德素质，并能 自主地解决所面临的道德问题， 提出的，片面强调某一方面都有失科学性。问题的关键是 这是实效性的体现。 我们所传授的德育理论对社会现象的解释和指导作用不大 德育过程是由诸多要素构成的，包括教育者、教育环 的问题，也就是意识的反作用问题。我们的德育工作多为按 境、受教育者、教育目标、教育内容、教育方法和实践体验 照既定的思想进行主观设计，而很少去关注它的实际表现 活动七个方面。各要素的彼此联系，相互依存和相互作用 和客观效果。而在当前人们更加讲求效益、效率的时代，人 的矛盾运动构成了德育过程。社会需要的政治思想品德与 们也 自然把思考的角度转到德育工作的过程和结果上。因 受教育者现有水平的矛盾，构成了贯穿德育过程始终的基 此，这种研究问题的思维方式正是顺应了时代的发展。 本矛盾。这一矛盾运动的规律就成为德育过程的基本规 二