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高职信息安全专业课程体系建设的实践 ■彭迎春 摘 要：高职院校课程体系建设应坚 内容要注重反映社会实践的直接需 全领域还未形成系统的科学研究与 持就业导向、知识与技能兼顾 、课程 要。第二 ，课程内容紧跟社会实践。除 人才培养体系 ．我国信息安全学科课 整合等基本原则。高职信息安全专业 了根据社会需求开设相关课程外 ，课 程建设方面还存在不足。 课程建设应从岗位群 出发 ，分析专业 程内容要强调贴近工作实践，能够反 首先 ，信息安全学科的人才培养 职业 目标 、职业能力与学习领域之 间 映学生未来工作状况，在教学设计环 计划和相应的课程体系还很不完善 ， 的关系，确立操作 系统 、编程 能力训 节 中强调教学环境与实际工作环境 学科建设的指导思想、人才培养的规 练、网络基础知识 、安全技 术应 用为 保持一致性。第三，企业专家直接参 格和一些具体做法都是各个高校根 课程体系的四条主线 ，在课程设计实 与课程设置。高职院校需要与行业保 据 自己的情况灵活掌握的，没有统一 施上要求知识、能力、素质三个层次 持紧密联系，定期邀请企业专家直接 的指导性意见。 不能脱节 。 参与课程设置，从而使学校课程有着 其次 ，教学计划不够科学合理 ， 关键词：高职院校；信息安全专业；课 浓厚的企业背景，同时要积极引进企 课程体系没有突出信息安全学科 自 程体系；课程设计；岗位群 业的师资力量。 身特点。在课程中注重密码学、防火 (三)专业知识与技能兼顾 墙 、入侵检测等单纯安全理论与技术 专业课程体系建设是高职院校 专业课程设置应在分析岗位所 知识的传授，而对于如何构建安全的 培养高技能应用型人才的重要环节。 应具备 的专业技术应用知识和工作 操作系统、数据库系统，如何设计安 高职院校只有不断更新课程内容、改 技能之后进行。为此 ，课程设置体系 全方案 ，如何实现安全系统等涉及甚 进教学方法 、优化教学手段 、完善教 应分为两部分 ：专业课程体系与实践 少 ，而这正是市场所需求的。 学监控制度 ，建立与高职教育人才培 课程体系。专业课程体系建设应满足 第三，信息安全学科体系尚未建 养 目标相一致的课程体系，才能确保 岗位知识的基本要求 ，实践课程体系 设起来，未形成系统的信息安全人才 人才培养质量及培养 目标的实现。 应与国家乃至国际行业标准紧密接 培养教育体系。尽管 目前国内很多高 轨，制定严格有序的实践教学过程及 校开设信息安全专业，但所开设的专 一 、 高职院校课程体系建设的基 评定体系。 业课程主要停 留在安全理论 、安全策 本原则 (四)以课程整合为手段 略等层面，造成了金融、商业 、公安和 (一)以人才培养规格要求为依据 理论课教学在坚持 “必需、够用” 政府等部门信息安全人才的缺口很 专业教学设计应以职业标准中 的原则下，强调课程体系和课程内容 大。 规定的素质 、知识 、能力要求为依据 ， 的综合开发。课程模块与模块之间要 第四，具有信息安全专业的院校 抓住职业素质教育与职业技能教育 求 自然衔接和过渡，防止一门课开成 实验条件相对落后。信息安全学科既 两条主线 ，培养既具备专业技能又具 多门课 ，多门课之间交叉 、重复的现