论规范高师学生扩展教育支出促进其从师技能的发展.pdfVIP

篇 嘲 中国成人教育2010年第10期 论规范高师学生扩展教育支出促进其从师技能的发展 。李春雨 刘淑梅 哿要] 提高高师学生的综合素质，是提高我国基础教育质量的关键，但高师学生在激烈的就业竞争面前，出现盲 目扩大 教育支出以追求多证、多技“能”的现状，忽视了从师技能的训练。本文针对此种现状，首先论证高师学生扩展教育支出，阐释扩 展教育支出的现状及分析出现这种状况的原因，在此基础上提出正确指导高师学生扩展教育支出的建议及对策。 [关键词] 高师学生；扩展教育支出；对策 ． 高等师范大学生是当代大学生中 育支出是出于自愿的。高师学生扩展 (一)盲从地扩展教育支出导致教 的特殊群体，他们承载着基础教育质 教育支出的基本情况主要有以下几个 育的低效能 量提高的希望。但随着一纸文凭便拥 方面 ： 高师学生已经具有辨别能力 ，但 有工作 、身份 、地位，怀揣毕业证就可 第一 ，职业培训 、从业资格证书 、 是在扩展性教育支出方面 ，他们表现 以闯天下时代的结束 ，高等师范学生 学习能力证书成为高师学生扩展教育 出较强的盲从性，不计较回报地进行 的就业状况也不容乐观。特别是国家 支出的主流。由于高师院校的特殊性 ， 教育投资。这种投资既有竞争心理也 允许综合类大学的毕业生可以通过职 学生毕业后大多数在教育部门工作 ， 有从众心理 ，针对竞争心理主要是就 业技能训练，从事教师教育工作 ，更加 走向教师岗位。一部分学生在本科学 业压力增大 ，很多学生认为唯有证书 剧了高师学生的就业压力。因此，在综 习时，出现了二次选择专业的倾 向，毕 能增加 自己的筹码，而从众是不考虑 合类大学生考证、增加教育支出的同 业后不愿意留在教育部门，因此在学 自己的发展前途 、兴趣爱好 ，在众多的 时，师范类学生也开始扩大教育支出， 校期间开始选择 自己较为感兴趣的专 同学进行了考证及培训后的不得已丽 考取各种资格证书，参加教育培训。 业，并进行有针对性的职业培训。而学 为之的行为。由于盲从性的教育消费 大学生教育支出的增加 ，一方面 习能力证书包括计算机等级证书、外 行为导致了许多无效或低效能的教育 有利于教育资源的流通 ，提高社会教 语能力证书，几乎成为所有大学生必 支出，这是教育支出的浪费，同时也给 育资源的使用率，从某种角度上提高 考证书，是高师学生扩展教育支出的 家庭带来负担，并且 占用了学生从师 了大学生的综合素质；但另一方面，由 主要部分。 技能训练的时间。 于这种教育支出具有很大的自主选择 第二 ，大学生扩展教育支出类型 (二)高成本扩展教育支出致使教 性，在大学生中难免会出现盲 目和从 在高师学生扩展教育支出类型中几乎 育浪费现象出现 众现象。因此，有针对性地对大学生的 全部存在。虽然高等师范院校的专业 高成本扩展教育支出主要是学生 教育支出进行指导，具有重要意义。 已经完全可以证明高师学生的职业特 及家长，在面对工作压力时，不计较成 一 、 高师学生扩展教育支出现状 征，但在大部分学生和用人单位眼中， 本及回报进行的教育投人。这种投入 教育支出是教育消费过程 ，是反 仅仅有职业特征还不能从容应对岗位 超出了家庭的支付能力 ，根据统计， 映政府 、家庭 、个人在教育事务方面的 需要，还要有职业资格证书以证明从 “接受本科 以上教育的学生家庭教育 支出。在教育支出方面主要包含着：基 业能力。因此，无论是普通院校的大学 支出人均4387．87元”，研究者认为，家 本教育支出 (主要指为完成教育中小 生还是高师院校的大学生 ，考证及职 庭教育支出的主要组成部分是扩展教 学生所必须支付的教育费用及教育附 业培训意识不断加强，积极主动参与 育支出，这种超额支出对于家庭来说 加费用 ，包含交通费、生活费、学杂费 职业培训和考证 ，高师学生在扩展教 是一种负担。截至 20o9年 11月，在百 等)、选择性教育支出(主要指择校生、 育支出方面的消费与普通大学相 比有 度上输入 “就业培训”，可搜索网页620 借读生及