远程教学中教学信息的组织策略分析.pdfVIP

学 中国成人教育2010年第7期 远程教学中教学信息的组织策略分析 。黄家荣 周天梅 [摘要] 本文从信息传播和人的认知过程对远程教学系统的基本要求的角度进行 了分析，得 出了如下结论：准确的教 学信息编码是确保远程教学效果好坏的基础 ，而要能够获得科学合理的教学信息编码，则必须在了解学员的基础上采用科 学合理的教学信息组织策略，确保学员在一爪l喻悦的心境下进行学习。 [关键词] 远程教学系统；信息传播；教学信息；组织策略 计算机网络的现代远程教学由于 之间的良好反馈效果等。这里，信源编 觉形象是将二维平面信息以并行的方 其时空的开放性、学习方式的灵活性 码就是指教师根据教学 目标要求 ，考 式直接作用给人的视觉系统 ，它与听 等特点 ，在继续教育领域发挥了巨大 虑选取哪些媒体元素承载教学信息 ， 觉等一维线性传输方式相比，单位时 作用 ，深受广大教育丁作者以及学员 并以此为基础采取何种方式组织教 间内传递的信息量要大得多，人的接 的喜爱。但是，这种学习方式存在着如 学 ；而信宿译码就是指学员接收到信 收能力也就相应地变得更强，因此在 交互不及时、学员因始终面临着冷冰 息之后，需要根据学员已有的知识进 进行远程教学信息组织时，应该考虑 冰的机器进行学习而缺乏亲情感 、自 行加工理解，学员只有正确理解 了以 以教学信息形象化为主要手段 ，然后 适应能力差等缺点，成为制约远程教 后，才能够获得相关知识。从传播学的 在此基础上进行抽象概括的策略。 学效果的重要瓶颈。如何扬长避短地 角度看，一个有效的传播活动，信源端 二、教学信息的组织策略分析 使用它进行教学 ，也就成了远程教育 提供的信息流量应该与信宿端接收信 在远程教学过程中，教师很少能 工作者们研究的主要课题。目前，相关 息能力相对应，如果信源端提供的信 够根据学生的现场反应做出相应教学 方面的研究比较多，而且 已经取得了 息流量大于信宿端的处理能力 ，就会 调整，一般只能够依靠教师丰富的教 比较丰富的研究成果。然而，这些研究 造成信息的丢失；另一方面，如果小于 学经验进行前期的设计 、学生积极的 基本都是 以显性交互手段 为研究对 信宿端的处理能力，学员就会感到厌 学习态度进行学习来弥补。一个有完 象，虽然能够在一定程度上提高效果 ， 倦，甚至失去继续学习下去的信心。因 善交互功能的现代远程教学系统在应 但是并没有从本质上解决问题。本文 此，良好的远程教学系统除了具有 良 用于远程教学时，应该具有 以下基本 在相关理论分析的基础上，提出问题 好的交互功能外，还应该具备丰富的 要求 ：根据学员的自身实际情况 ，提供 的解决策略。 信息编码方案，有效控制信息传输流 相应难度的教学信息，以使学员的学 一 、 相关理论分析 量，以满足不同学员的需求，也就是 习成绩 “逐渐提高”；选择合适的视觉 我们知道，人处理问题的能力是 说，在进行教学信息组织时应该根据 形象，以给学员提供准确 、完整的教学 首先通过获取相关信息得到知识 ，之 学生的实际情况进行教学信息组织。 信息 ；通过声音 、文字等进行抽象概 后再将得到的知识 内化 以后才获得 另一方面，从人类获取信息的认 括 ，以便学员能够更好地形成抽象概 的。因此，要使学员通过远程学习来达 知过程来看 ，人类对任何知识的获取 念，并为学员今后的应用打下坚实的 到提高处理问题的能力的 目的，尽可 都离不开首先去感知，然后才是记忆 、 基础。南此，可以得到如下教学信息组 能多地获取相关信息是关键。按照香 思维和想象等过程。所 以作为认知过 织策略 ： 农 一韦佛的传播模式 ，要使信宿端(学 程的最初阶段的感知是非常重要的一 1．循序渐进策略。人的任何知识的 员)尽量多的得到传播信息．必须满足 个环节，通过感知获取的信息越全面， 获取 ，都是在已有知识储备基础上进 以下几个条件：信源编码正确 ；信道编 对完整事物的感知时间越短，则人的 行的 按照信息传播的原理，相关知识 码正确 ；信道传输干扰小；正确的信道 认知速度就会大大提高，获取到的信 储备丰富的人，在学习相应知识时 ，学 译码和信源译码 ；及时有效的信息反 息就越准确全面。目前通过感觉器官 习会更佳 ，学习效果也更好，因为已有 馈等。在基于计算机