《辨认方向》设计说明.docVIP

《辨 认 方 向》设 计 说 明 冯雪萍 《辨认方向》是北师大版义务教育数学实验教材第四册第三单元第一课时的教学内容。内容虽然不多，但很重要，对丰富学生对现实空间的认识，进一步发展空间观念起着重要作用。 这部分内容在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。根据《数学课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标： 1、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 2、创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。 3、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。让学生感知数学就身边，从而对数学产生亲近感。 根据＂新一轮课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计： 一、谈话揭题 我从小动物们都喜欢与小蜜蜂做邻居这一情景入手，激发学生的学习兴趣，让学生通过看图提问题来复习一下东南西北四个方向，然后通过新的问题的出现来揭示本节课的教学内容。 二、实践探究 在这一环节中，我一共设计了四个活动： 活动一：明确方向。 我先通过讲解，让学生明确东方和北方之间的这个方向叫东北方向，然后让学生小组讨论得出其他三个方向的名字。 活动二：制作方向板。 通过学生动手操作，合作交流，进一步明确八个方向在图纸上的位置，并通过游戏熟练记忆。 活动三：应用方向板。 （1）看书中的“认一认”图，指出以学校为中心的八个方向，并说一说学校的这八个方向都有什么？ （2）在教室里辨认八个方向，可以借助方向板。 活动四：做游戏。 （1）“我说你做”。让学生辨认好方向以后按照规定做出相应的动作。 （2）同桌互相介绍自己八个方向的同学。 二、小结延伸。 学生总结收获体会。到操场上去，站在操场的中心，把八个方向的事物画下来，标上名称，制成地图。 《辨 认 方 向》教 学 设 计 教学内容： 北师大版义务教育数学实验教材第四册第三单元第一课时 教学目标： 1、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 2、创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。 3、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。让学生感知数学就身边，从而对数学产生亲近感。 教学重点： 结合具体情境辨认八个方向，进一步发展空间观念。 教学难点： 准确辨认八个方向，并能用语言准确的描述物体所在的位置 教学准备： 方向板、小蜜蜂、小蝴蝶等小动物图片。 教学过程： 一、创设情境： 师：今天呀，老师给大家请来了一位小客人，你们看谁来了？ 生：小蜜蜂！ 师：你们喜欢它吗？为什么呀？ 生：喜欢！因为小蜜蜂可以采花蜜，非常勤劳！ 师：是呀！正因为小蜜蜂这样的勤劳，所以呀，许多的小动物们都愿意和它做邻居。同学们看：这就是小蜜蜂的家（师贴小蜜蜂的家），看看都谁成了小蜜蜂的邻居呀？（师贴出小猴子、小蝴蝶、小鸡、小鸟的家） 生：随师贴出生齐说出来。 师：你能看图提出哪些有关方向的数学问题呢？ 生：小猴子的家在小蜜蜂家的哪个方向？ 生：小蜜蜂家的南面是谁的家？ …………… （生提出问题并找学生解答） 师：小松鼠看见大家都来了，也兴高采烈的把家建在了小蜜蜂家的附近。你能说说小松鼠的家在小蜜蜂家的哪个方向呢？ 生：东北方。 生：东南方。 师：那到底谁说的对呢？这节课我们继续来辨认方向，学习四个新的方向。 （板书课题：辨认方向） 评析：通过创设小动物与小蜜蜂做邻居这一情境，充分激发了学生的学习兴趣与学习的主体性。让整节课的课堂气氛活跃起来。 二、合作探究： 活动一：学习新的方向。 师：像这样东和北之间的方向我们就叫东北方。那现在你知道小松鼠的家在小蜜蜂家的哪个方向了吧！ 生：知道！小松鼠的家在小蜜蜂家的东北方。 师：那东和南、西和南、西和北之间这三个方向又叫什么名字呢？同桌讨论，给它们起个好听的名字！ 生：东和南之间的方向叫东南方，西和南之间的方向叫西南方，西和北之间的方向叫西北方。 师：（板书:东南、西南、西北。）那你喜欢和小蜜蜂做邻居吗？说一说你想把你的家安在小蜜蜂家的什么方向？ （生说一说自己的想法，并让学生随即拿着小房子贴在其相应的位置上。随机评价。） 小结：东南、东北、西南、西北这四个方向就是我们这节课新认识的四个方向，再加上我们