《冰花》（第一课时教案）.docVIP

《冰花》（第一课时教案） 执教：陶春兰 教学要求： 1、能够正确、流利地朗读课文。 2、巩固汉语拼音，学会本课生字新词。本课学会在田字格中正确书写“见、他”两字。 3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、惊奇”等词语的意思，初步体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。 重、难点分析： 1、读通读顺课文，尤其是本课的后鼻音节，轻声音节与长句。 2、抓住关键词语，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容，初步体会冰花的多、美。 教学过程： 一、质疑激趣、引题导入： 1、我们班小朋友认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。（板书：花）是什么字？你们平时都见过哪些花？（喇叭花、菊花……） 2、这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。板书：冰（bīng） 谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。 3、齐读课题：10冰花 二、初读课文 1．你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？ 仔细听课文的朗读。 2、听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。 这么美的冰花你们想美美地读读吗？ 3、下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。 学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。 4、要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。 kàn jiàn bō li jīng liàng jīng qí 看见 玻璃 晶亮 惊奇 piào liang róu nèn fēng mǎn jié bái 漂亮 柔嫩 丰满 洁白 mǔ dan cóng lái shuō huà shí hou 牡丹 从来 说话 时候 dōng yé ye sòng gěi shuì jiào hǎn zhe 冬爷爷 送给 睡觉 喊着 指名读，开火车读，请读得准的学生领读。 5、投影出示轻声音节，读了这几个词语，你有什么发现？（词语中都有轻声音节。）读的时候要多加注意。 6、课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。 出示句子：①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。 ②妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。” 指名学生朗读句子。 3、小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗？ （指名分段读课文） 三、讲授新课： 过渡：小朋友读得真棒，老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。 1、配乐描绘：大雪下了整整一夜，树上、屋顶上、小路上都白了。清晨太阳慢慢地升起来了，小童渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小眼睛，看见了什么？（出示：音乐、图画。）学生自由回答（冰花） 2、教师范读课文，出示第一自然段。 课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段，指名学生朗读第一自然段课文） 3、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？（学生交流） 4、句中哪个词引起你的注意？ ①一朵朵 师：想看吗？ 出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美） 出示词语“一朵朵”指导朗读 （个别读、齐读） 像“一朵朵”这类词可以用来表示事物很多。 师：老师面对着小朋友45张笑脸，我们可以说？（一张张……） 河里有数不清的鱼儿，我们可以说？（一条条……） 公园里的银杏树真多呀，我们可以说？（一棵棵……） ②晶亮 师：晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？ 出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？ 现在你能把‘晶亮“这个词读好了吗？（指名读） 5、课文描写得很美，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。（齐读第一自然段） 6、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了。” 你们觉得他是课文中的小童吗？（从“喊”、“惊奇”上评价，再指名朗读） （1）生活中你们什么时候会感到惊讶？而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试？ （2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀！（学生喊出来“啊！”“呀！”“哇！”）对，就是这样大声、充满了不可思议，谁再来试试？（指名读） 6、小童看到的冰花是什么样的？我们下堂课再来学习。 四、教学生字 同学们学得非常认真，课文读得很好，相信接下来在学