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“小学生诗文手抄报实验”第二阶段小结 江苏省常熟市唐市中心小学课题组 “观乎人文以化成天下”。中国是个源远流长的诗词古国，诗歌见证了中华民族两千年的文明历程，陶冶了悠悠历史长河中无数寻找心灵家园的赤子。在科技信息时代，为诗歌的继承与发扬尽一份心力，为现代文明固守一方纯净的传统土壤，是件很有意义的事。在小学阶段，从少年儿童开始，让“诗词”这朵古老的艺术奇葩在幼小的心灵里绽放，并得到新生，或许是继承和发扬这一国粹最为可行的措施。我校将古诗文的学习与手抄报实验相结合，已进入第二阶段，现总结如下： 一、润物无声——“诗歌学习”日常化。 为了不把学习古诗文的压力强加给学生，我校采取了 “诗歌学习”日常化策略，把诗歌的学习融入到学生的学习生活中，一点一滴地进行渗透，由“随风潜入夜，润物细无声”达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的目的。 1、每日一诵：各班选择语文课课前一、两分钟诵读，或可选每天晨会诵读。 2、每周一诗：非实验班的学生，利用晨会时间，在一周内由老师带着学生一起学习一首古诗，了解诗意，达到熟读成诵。 3、每周一活动：每周由各实验班语文教师安排一堂“古诗文欣赏、交流”活动课。活动可采用背、诵、吟、唱、交流心得等形式开展，力争期末每班交20篇心得体会的文章。 4、每月一主题：实验班的学生开展古诗文诵读月活动，每月围绕一个主题学生选择10多首诗。三月主题：描写“春景”的诗词；四月主题：“李白、杜甫”诗选；五月主题：“爱国”诗词；六月主题：描写“田园风光”的诗词，七八月主题：“送别”诗词。 5、每版一角：借助班级黑板报或展板的宣传作用，每次的班级板报或展板开辟“诗歌角”，向学生推荐名师名篇或介绍诗歌相关的小知识等，或展示学生收集资料的成果和作品。 借助日常化的读诗形式，整合大队部、广播站、黑板报、晨会、午会等宣传教育手段，汇聚成一股巨大的诗歌学习的浪潮，使诗歌学习进入孩子们的视野，深入他们的学习生活，使学生与诗歌之间的距离拉近了，也大大激发了学生欣赏古诗、诵读古诗、学习古诗的兴趣。 二、百舸争流—— “诗歌学习”竞赛化。 竞赛无疑是学生学习活动中的兴奋剂，诗歌学习活动也不能缺少这支兴奋剂！我校根据诗歌的特点以及其他的学校活动安排，组织了形式多样的竞赛，以赛激趣，以赛激读。 1、古诗文诵读比拼。在红领巾广播中增设“露一手”栏目，由实验班学生自己到大队辅导员处报名，再统一安排每周四红领巾广播时由每班1名学生展示自己的诵读情况，由其他班级学生代表评出每周“诵读星”，参加期末的古诗文诵读比拼。 2、“赞美红五月”革命诗歌抄诵比赛。在全校各班分班进行班级竞赛后，各班选出一位选手参加学校比赛。此次活动由抄写和朗诵两方面相结合进行比赛，并按低、中、高年级段设奖。 3、古诗文手抄报设计制作比赛。结合市少工委的活动，开展了三——六年级的手抄报设计制作比赛。并将优秀作品选送参加市级比赛，获得一、二、三等奖的好成绩。 4、诗配画诵读卡制作比赛。很多写景的诗歌本身就是一幅美丽动人的画卷。根据诗歌的特点，要求学生在写景诗歌中选择一首，为诗配上画。孩子们稚嫩的画笔描绘出了大诗人笔下的动人美景。 4、教师诗歌吟诵比赛。在学生的学习活动中，教师的引领不可或缺，所以，在我校青年教师中开展古诗词吟诵比赛，促进教师自身对诗词的吟诵水平的提高，也更好地促进了教师对学生吟诵水平的提高。 三、山花烂漫——“诗歌学习”活动化。 各种和诗歌有关的活动都是学生学习的添加剂，它为学生的活动涂上了绚丽多彩的一笔，为学生的个性的发展提供了更广阔的空间。 1、结合“书香校园”活动，掀起涌读经典古诗文的高潮，非实验班开展“每周诵读一诗”活动。每班利用语文课前一两分钟时间进行诵读活动。 2、学生制作诗配画诵读卡比赛，（卡片由硬纸板或旧扑克牌制成，正面为古诗，反面为诗配画，每卡一首诗。）画的内容由学生对诗文的理解来描绘，要求无需过高。 3、结合“雏鹰争章”活动，设计唐市中心小学古诗文经典诵读章考核评价卡，由各中队考章，考章通过后，颁发“经典诵读章”。 4、开展古诗文主题诵读月活动。三月主题：描写“春景”的诗词；四月主题：“李白、杜甫”诗选；五月主题：“爱国”诗词；六月主题：描写“田园风光”的诗词。做到每月诵读10多首，一学期积累40多首。 5、成立班级诗歌兴趣小组，为爱好诗词的学生提供一个发挥个人特长的机会，定期活动，加强交流，相互推荐优秀诗词，并且合作创办“手抄报”，把自己活动中创作的诗歌也写进“手抄报”中。 6、古诗文专题欣赏会。邀请黄国庆教导为实验班学生上一堂古诗文欣赏课，由青年教师谭月芳老师上一堂学习古诗的语文课，并且组织教师观摩评议。 7、参加市级课题组经验交流会。我校将第一阶段的工作、经验在会上交流，得到领导的一致好评。 8、片级古诗文诵读观摩活动。四（5）中队精心准备、编排，“