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《点亮我的小灯泡》教学设计 天河区吉山小学 潘津珍 一、教材分析 本课是教科版小学科学四年级下册“电”单元的第2课，它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上真实触摸和运用电的一次尝试活动,是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程材在设计上安排了大主要活动一是让小灯泡发亮在这个活动中内设了观察、、画电路装置图电流路线个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。二是讨论电路的4种接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。点亮小灯泡是小学生很感兴趣的活动，特别是当小灯泡在自身努力下发出灿烂光芒时，会带给学生十足的成就感种认识短路、断路现象自由的心境中大胆发挥自己的创意经历科学探究的成功与失败,感受到失败也是科学探究的无形资源,认识到科学失败的借鉴、启发意义。 （2）提出任务：完成实验记录单第一项，在图中用箭头标出电流的流动路线。 （3）巡视指导，了解学生的画图情况。 （4）组织学生展示交流电的流动路线图，和学生一起评价。 （5）利用多媒体课件演示并介绍电的流动路线，引出电路的概念。 3、尝试更多的使灯泡发光的连接方法 （1）问：“除了刚才这种连接方法外，还有没有别的方法能够使灯泡发亮呢？鼓励学生尝试更多的连接方法并且画在记录单上。 （2）组织学生展示交流更多的电路连接方法，和学生一起评价，适时利用课件出示相应的电路连接实物图，分析电流的流动路线。 明确学习任务。 画电路连接装置的实物图。 展示交流电路连接实物图，互相评价，明确画图的注意事项。 思考电的流动路线。 在图中画出电的流动路线。 展示交流电的流动路线图，互相评价，明确电流从电池的正极流出后从连接点进入灯丝，再从另一个连接点出来，通过电线，回到电池的负极，形成一个封闭的回路，这时小灯泡就发光了。 小组合作，尝试利用更多的连接方法点亮小灯泡，画出实物连接图。 展示交流更多的电路连接方法，互相评价，分析相应的电路流动路线。 1、进一步熟悉电路连接的正确方法，为后面分析电流的流动路线打下基础。 2、通过画图的方式把抽象的电流直观化，认识电路的概念，明确灯泡发亮的条件。 3、巩固提升学生对电路的认识。 五、认识断路和短路 1、出示一幅断路的电路连接装置实物图，问：“图中的灯泡会亮吗？” 让学生进行判断并说出理由，指出电的流动路线，引出断路的概念。 2、分别出示两幅短路的电路连接装置实物图，问：“图中的灯泡会亮吗？” 让学生进行判断并说出理由，指出电的流动路线，引出短路的概念。 分析判断图中的灯泡是否发亮，说出理由并指出电的流动路线，认识什么是断路。 分析判断图中的灯泡是否发亮，说出理由并指出电的流动路线，认识什么是短路。 通过分析判断几种电路连接装置实物图，了解断路和短路现象，延伸对电路的认识。 六、小结延伸 这节课，在各小组的齐心协力下，我们成功点亮了小灯泡，而且还发现了很多种方法，恭喜大家成为一个优秀的小电工。 同时，希望大家在生活中注意用电的安全，遇到电线短路要及时告诉大人，关掉电闸，以免引起火灾。 最后，老师想知道用完的电池应该怎么处理？废旧电池中含有多种有害的重金属，会对土壤和水源造成污染，危害人类健康，希望大家随便丢弃废旧电池，把它们搜集起来回收，让我们一起做一个环保的小卫士，一起保护我们的环境。 体验学习的乐趣和成功地喜悦。 学会安全用电，增强安全意识。 学会正确处理废旧电池，增强环保意识。 增强安全意识和环保意识 九、板书设计： 点亮我们的小灯泡 材料：电池、电线、灯泡 附：实验记录单 《点亮我的小灯泡》实验记录单 四年 班 第 组 一、请用 在下列发光小灯泡的连接装置图中画出电流经过的路线。 二、你还发现更多的使灯泡发光的连接方法吗？试一试，画一画。 方法一 方法二 方法三 方法四