《二面角》教案.docVIP

《二面角》教案 北海市一中 陈海燕 一.教学目标： (一)知识目标： 1.使学生正确理解二面角的概念、画法、表示法等 2.使学生掌握二面角的平面角的有关概念、画法，并能初步运用它们解决实际问题. 3.使学生理解和掌握作（找）二面角平面角的常用方法. 4. 使学生掌握与二面角有关的题目的解题步骤. (二)能力目标： 1.培养学生阅读理解的能力及比较归类和推理论证的能力。 2.注重培养学生将空间问题转化为平面问题的化能力，训练学生的观察力,提高学生分析和解决问题的能力。 (三)德育目标： 1.培养学生善于通过观察分析实物形状到归纳其性质的能力. 2.提高学生对事物的感性认识到理性认识的能力。 3.培养学生“理论源于实践、用于实践”的观点。 二.教学重、难点 重点：二面角的平面角的概念、如何在实际问题中作出二面角的平面角 难点：培养学生正确的空间观念，实现对图形认识从平面到立体的过渡。 三.教学策略和教法设计 学生在日常生活中已经见过二面角的实例模型，在他们已有一定的感性认识基础上，引导学生通过观察、分析、类比、练习等活动，对其进行分析、归纳，给出反映二面角、二面角的平面角的特征定义。教师通过指导学生发现二面角的平面角的常用作法，做到既对前面知识的复习巩固又有助于学生对二面角的平面角有更深刻的认识，为学生更加得心应手地应用二面角的平面角的性质于解题中奠定基础。 四.教学媒体设计 利用PowerPoint动画演示。 五.教学流程 1.复习: 引导学生对照图形回忆两条异面直线所成的角以及直线和平面所成的角的概念，由线线角——线面角——面面角。 2.情景导入（由实例引入二面角的概念）： 利用多媒体显示水坝的设计图，指出在修筑水库的拦水坝时，为了牢固耐用而又经济，必须考虑拦水坝坡面与地面（平面与平面相交）要组成适当的角度。从而引出课题——二面角。 在导入过程中，可提问学生这样设计的原理是什么？（显出数学和物理知识的融合） 3.学生自学： 学生阅读课本40页第一、二段，对照图形，了解半平面，二面角，二面角的面、棱，二面角的表示法等有关概念，教师再结合多媒体动画讲解。 4.学生操作: 教师利用多媒体展示不同方位二面角的平面角的直观图的常见画法，请同学们说说上面图形位置上的特征，并引导学生利用手中的二面角模型（如课本）来体会各种不同的位置。 5.探究活动： 引导学生重点观察下面两个图形，并能初步体会出角度的不同。 学生由感官上可回答出“钝角（左图）、锐角（右图）”。 教师进一步提出问题：如何说明二面角的大小？揭示了二面角的平面角概念产生的背景 6.构建模型，引入新知。 其中：O∈l，OA在α内，OA⊥l，OB在β内，OB⊥l 且O’∈l，O’A’在α内， O’A’ ⊥l，O’B’在β内， O’B’⊥l 教师提出问题： ∠ AOB与∠ A’ O’B’的大小存在怎样的关系？ 生答：相等。 教师进一步提问：为什么他们相等？ 生答：根据等角定理可得出。（达到以旧知解决新知的目的） 教师提问：由于点O 和O’都是在二面角的棱上任意取的，则上述情况说明什么问题？ 生答：按照这种方式作出的角的大小，与角的顶点在棱上的位置无关。 教师讲解：按照这种方式作出的角，叫做二面角的平面角。 7.概念教学（二面角的平面角） 结合上面的构建过程，得出二面角的平面角的概念，并引导学生找到二面角的平面角的三个特点，作为判断一个角是否是二面角的平面角的依据。 8. 概念教学（二面角的大小） 引导学生根据定义作出下列二面角的平面角，并观察角的类型，并掌握： 二面角的大小：二面角的平面角是多少度，就说这个二面角是多少度.其中平面角是直角的二面角叫做直二面角. 二面角的大小范围：0°~180°（要指出0°和180°两种特殊情况的位置特征） 9.例题1 如图，在立体图形A-BCD中,AB=AC, BD=CD, 请作出二面角 A-BC-D的平面角 设计意图：引导学生观察出二面角的两个面为同底的等腰三角形，再根据等腰三角形三线合一，在棱BC上取线段BC的中点，从而找出二面角的平面角。 学生归纳： 当二面角的某个面为等腰三角形，且这个等腰三角形的底边在二面角的棱上时，我们可考虑取等腰三角形底边上的中点作为二面角的平面角的顶点。 教师归纳： 与二面角有关的题目的作法为: （1）找出或作出二面角的平面角；（2）证明其符合定义；（3）应用或计算. 10.例题2 如图，二面角α- l –β的大小为30°，P∈α,点P到β的距离为h，求点P到棱l的距离。 设计意图：巩固基