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《发掘自己的潜能》教学设计 永春崇贤中学 汤宏达 教材分析 课标要求 课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。” (二) 教材的地位与作用 《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。第五课三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此，从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。本框题的学习有助于学生客观地认识自己的潜能，培养学生自尊自信、乐观向上的心理品质。 学情分析 进入中学后，初中生自我意识开始增强，会不断对自己重新审视。如：我是谁？我怎样适应社会？我的能力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识自我的重要内容，每个学生都存在着巨大的潜能。初一部分学生认识水平较低，理解能力有限，对自己缺乏自信。这不利于学生自身的发展，通过本课的学习，可以帮助学生从潜能的角度来展望潜在的自己，进一步树立完善自己的信心。 教学目标 （1）知识目标 引导学生了解潜能的有关知识，并认识到自我蕴藏着巨大潜能，进一步掌握发掘潜能的方法。 （ 2）能力目标 让学生通过课堂活动能感受自身存在的潜能，发展学生自我观察、体验的能力。在活动中探究发掘潜能的有效方法，从而培养学生自主与合作探究的能力，培养在实践中完善自我的能力。 （3）情感、态度和价值观目标 鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心，从而形成自尊自信、积极进取的心理品质。 、重点、难点 重点：掌握发掘自己潜能的方法 难点：树立发掘自己潜能的信心、教学程 师引导：这少女在父亲遇到危险时，一心想要把父亲救出险境。正是这种对父亲的爱激发她身上潜在身体力量和精神力量，从而能做到平时不可能做到的事，抬起了越野车. 导入：那什么是潜能？潜能真这么大？你有潜能吗？为什么要发掘自己的潜能？如何发掘自己的潜能？这是我们这节课要解决的问题。 (设计意图：引起学生对潜能的兴趣，把学生的注意力集中到课堂上来，并能调动学生参与课堂学习，使他们自主地参与学习，获取知识。 ) (二)、合作探究 学习新知 一、认识自己的潜能 1、什么是潜能 PPT展示：潜能的概念 师引导学生认识潜能的的发挥需要一定条件 2、潜能是巨大的 PPT展示：真人真事 神奇的大脑 生思考回答：上述材料说明什么？ 师引导学生从事实和科学两方面认识潜能并不是个别人才有的，每个人具有巨大的潜能，都有很大的发展空间，因此同学们要用发展眼光看待自己，应对未来充满信心。 (设计意图：培养学生对材料的分析能力，阅读能力。通过具有权威性资料的展示，让学生知道人的潜能是巨大的，从而激发他们发挥个人潜能的信心。) 3、潜能是多方面的 Ppt:人的七方面潜能 活动：潜能猜猜看 Ppt展示：“发挥七种潜能佼佼者”的图片 生：猜猜分别属于哪一种潜能 (设计意图：通过出示“发挥七种潜能佼佼者”的图片，让学生辨别并思考 ，从而让学生更直观地感受人所具有的七大智能。) 4、我的潜能 小组活动：潜能大搜索 前后两桌为一组。第一步：每位同学在纸上列举自己的特长和其他组员的特长，说一说自己。组内互相评价对自己和对的认识是否全面。评价我们要做个有心人，自己的潜能。 5、发掘自己的潜能是取得成功的重要条件 Ppt:飞人刘翔 （文本：刘翔——奥运会男子１１０米栏决赛中以１２秒９１、世界纪录的成绩获得金牌，实现了中国在奥运会男子田径项目上金牌零的突破。他最初是一名跳高选手，但因为他的双腿不具备成为世界级跳高选手所需的出色弹跳力，因此没有出色的表现。教练孙海平发现刘翔极具跨栏天赋：刘翔肌肉发达、髋部力量大，肌纤维粘滞性低，不容易拉伤。足弓深，大脚趾比其他脚指长许多，有利于力量集中；跑步节奏感非常好 。他在教练孙海平说服下改练跨栏 ,终于奇迹出现） 思考：刘翔为什么能成功？这说明了什么？ 师：刘翔在教练的帮助下能够正确评估自己的潜能，明确了发展的方向，并沿着这方向不懈奋斗而最终取得成功。说明了正确评估自己的潜能，并把它激发出来是取得成功的重要条件。那如何激发自己的潜能？ (设计意图：通过对刘翔成功的感悟使学生认识到正确认识和评估自己的潜能并把它激发出来对我们成功是很重要的。并引出了下一个话题---如何激发自己的潜能) 二、激发自己的潜能的方法 1、积极暗示法 Ppt: 哈菲顿的实验 （英国心理学家哈菲顿做了一个实验,他请来三个人,用握力计来测验心理对生 理的影响。 第一次，在正常的情况下，3个人都拼命抓握力计，平均握力102 磅。第二次，他们被告知身体十分强壮，于是他们的平均握力达到 142 磅 。第三次，他们被告知身体非常虚弱，于是平均握力只有 29