《方程的根和函数的零点》教学设计.docVIP

《方程的根和函数的零点》教学设计 （刘晔 东莞市东华高级中学） 一、导入新课 问题提出 你能解这个方程：lnx+2x-6=0吗？你知道它有多少个解？解在什么范围？ 二、新知探究 1．观察几个具体的一元二次方程的根及其相应的二次函数的图象： ①方程与函数 ②方程与函数 ③方程与函数 探究一：上述3个一元二次方程的根与其对应的二次函数的图象有什么关系？ 引导学生独立思考完成解答，观察、思考、总结、概括得出结论，并进行交流。 引导学生小组探究：上述结论推广的一般的一元二次方程与相应的二次函数间的关系？ １）△＞０，方程有两不等实根，二次函数的图象与轴有两个交点； ２）△＝０，方程有两相等实根，二次函数的图象与轴有一个交点； ３）△＜０，方程无实根，二次函数的图象与轴无交点。 引导学生验证同学们总结的结论的正确性。并组织学生归纳总结，给出零点的定义。 函数零点的概念： 对于函数，我们把使的实数叫做函数的零点。 函数零点的意义： 方程有实数根函数的图象与轴有交点函数有零点． 加深对概念的理解：零点不是点，是函数图象与轴交点的横坐标 巩固练习：判断下列函数是否有零点？若有，求出零点 ①：； ②：； ③：； ④：； 2、函数零点的判定： 探究二： 探究函数f（x）在某一个区间内零点的存在情况? （Ⅰ）观察二次函数的图象： ① _______，_______, ·_____0（＜或＞＝）． f（x）在区间上有______（有/无）零点？； ② ·____0（＜或＞＝）． f（x）在区间上有______（有/无）零点？； （Ⅱ）观察下面函数的图象 ① ·_____0（＜或＞＝）, f（x）在区间上______(有/无)零点； ② ·_____0（＜或＞＝）, f（x）在区间上______(有/无)零点； ③ ·_____0（＜或＞＝）, f（x）在区间上______(有/无)零点； 通过以上的观察，你能得出什么结论？ （小组讨论，归纳结论） 一般地，我们有：如果函数y＝f（x）在区间[a，b]上的图象是连续不断的一条曲线并且有f（a）·f（b）0，那么函数y＝f（x）在区间（a，b）内有零点，即存在c∈（a，b），使得f（c）=0，这个c也就是方程f（x）＝0的根。 判断：下列各图像是否满上述结论? 再次提出新课导入的问题，转入探究和问题解决： 探究三：求函数f（x）＝lnx＋2x－6的零点个数。 本题用代数方法无法求解，通过探讨下列方法解决： ①可以借助计算机或计算器来画函数 f（x）＝lnx＋2x－6的图象，找出函数零点的大致范围，形成直观认识。并根据单调性确定方程解的个数。 转化为方程的解的问题，通过画出函数 和的图象，找出这两个基函数图像的交点的大致范围和交点个数。） ① ② 练习 1. 利用函数图像，指出下列函数的零点所在的大致区间 ① f（x）= 2x＋ 2x －6 ② f（x）= lg0.5x＋2x －3 。 （教师总结方法，结合图象考察零点所在的大致区间与个数，结合函数的单调性说明零点的个数；让学生认识到函数的图象及基本性质（特别是单调性）在确定函数零点中的重要作用） 2 .求证:方程的根一个在区间（-1，0）上，另一个在区间（1，2）上。 课堂小结 学生小结 教师总结（知识梳理） 作业 1.熟读教材P86—P88，完成学习情况反馈表,并完成P92练习1 2设是方程的根，则在下列哪个区间内( ) A．（3，4） B．（2，3） C．（1，2） D．（0，1） 3．课后探究 探求1：如果二次函数在区间[m，n]上的图象是连续不断的一条曲线，并且有f（m）·f（n）0时，函数在区间（m，n）内有多少个零点? 探求2：如果函数y＝f（x）在区间[a，b]上的图象是一条连续不断的曲线，并且有f（a）·f（b）0时，函数在区间（a，b）内有多少个零点？是否只一个零点？ 探求3：如果函数y＝f（x）在区间[a，b]上的图象是一条连续不断的曲线，并且函数在区间（a，b）内有零点时一定有f（a）·f（b）0 ？ 评价与反馈 学生学习情况反馈表 初步1分 发展中2分 顺利完成3分 得分 方程与函数探究 独立思考，无合作 多人探究，结论有误 多人探究，结论正确 零点概念理解与计算 未完全理解，计算困难 理解概念，计算有误 掌握概念，计算熟练 零点存在性定理探究 未掌握知识，不会归纳 明确思路，归纳有误 条理清晰，归纳准确 存在性定理应用 理解不到位，解题困难 参照书本，可以完成练习与作业 理解到位，接替熟练 说明：学生的平均得分要在9分以上，从而顺利