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《方向与位置（确定位置一）》 网络环境下的 教学设计 姓名：何颖仪 《方向与位置（确定位置一）》教学设计 姓名：何颖仪 教学内容： 北师大版教科书第80页“确定位置（一）”的教学内容，第81页“练一练”1、2题。 设计理念： 本课教学采用计算机网络教学方式，让学生进行一次别开生面的网上学习。本课件采用Mcromedia Flash8.0、Microsoft Office PowerPoint 2007等平台制作。在类似TOP2000的网络教室里运行。（电脑均装有Internet浏览器（IE），并能够上因特网。）课件主要有以下几块内容：一、阅兵情景导入。二、新课知识演示。三、输入学生自己的位置和课本主要练习内容。四、利用画图工具进行相关练习。五、小组合作进行数学网络游戏。 首先电脑出现阅兵情景，由“阅兵式”激发学生的民族自豪感，由“每个士兵有自己确定的位置”点出确定位置的重要性，集中学生的注意力。接着，由阅兵位置过渡到教室里学生的座位，活跃了课堂气氛，使学生掌握了用“有序数对”确定位置的方法，让学生在网络学习过程中，通过相互的交流、讨论，发现一些基本的知识，在教师适当地引导下，让学生进行知识的概括，充分体现了“生活中处处有数学”的思想。最后，在教师的指导下，利用网络教学学生运用新知识小组合作进行数学网络游戏等等。不但丰富了学生的知识，激发了学习数学的兴趣，而且提高了学生自主学习的能力。 在理解的基础上，每个学生完成一组练习套餐，既有基础练习，又有发展练习，让每一个学生都在练习中得到较好的发展。 教学目标： 1．知识与技能目标： （1）能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 （2）了解确定位置需要的必要性和条件。掌握确定位置的方法并能灵活运用。 2．过程与方法目标： （1）通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实性和必要性。能在方格纸上用“数对”确定位置。 （2）?经历确定位置的探索过程，让学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时让学生很好地交流与合作。 3．情感、态度与价值观目标： 在解决问题的活动中，初步学会与他人任命，发展空间观念。让学生主动地参与观察、操作等活动，发展学生丰富的情感、态度和认识事物的能力，体会数学的价值 教学重点： 结合具体的情境，会用“数对”表示位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置。 教学难点： 学会在方格纸上用数对确定位置。 课前准备：课件 网络教室 教学过程： 一，创设情境，引入新课????????师：现在，我们的国家繁荣、昌盛、富强，我们的军队威武、雄壮、先进，下面就让我们共同欣赏一段建国五十周年的国庆大阅兵。????（师生共同观看录像，学生发表感想）????师：我们的阅兵队伍横成线，竖成线，斜成线，他们走出了他国部队无法完成的横排人数最多的队列，因为训练时每个士兵都可以找到自己确定的位置。????（教师播放多媒体）????师：整齐的队伍不仅仅需要设计者精心安排，更需要所有参与者的团结协作。今天也让我们共同团结协作来完成本节课的知识——确定位置。????（教师板书课题） （情境引入贴切、自然，由“阅兵式”激发学生的民族自豪感，由“每个士兵有自己确定的位置”点出确定位置的重要性，集中学生的注意力。） 二、合作交流中探究新知 师：确定位置在我们的生活中是无处不在的。比如我们来上课，大家都要确定自己的座位 1、介绍自己 师：你能向我介绍一下自己吗？说说你的名字和位置。 生1：我叫××，坐在××的前面。 生2：我叫××，坐在第一组倒数第一个位置。 生3：我叫××，坐在第2组第4个座位。 …… 2、介绍班长 师：我还想认识咱们班的班长，你能介绍她的位置吗？生：班长的位置在××的左面。 …… 师：这么多种说法，方便交流吗？ 你有什么办法解决？ 生：不方便。用统一的表示方法。 师：现在我们统一用第（ ）组第（ ）个来表示班长位置 （板书）第（ ）组第（ ）个 生：班长的位置在第2组第4个座位。 3、应用“数对”确定位置 （1）出示课本第80页的主题情境图，让学生认真观察。 师：请同学们用刚才的方法说一说小青的位置。 你是怎样看的？ 生：小青的位置在第3组第2个座位。 （学生边说边演示课件） （2）师：除了用第几组第几个表示位置外，数学上还有一种更简单更准确的表示方法，是怎么表示呢？ 交流：小青的位置在第3组第2个，还可以表示为（3，2）。 师：（3、2）这种表示法就叫做数对表示法。（板书：数对（3、2）） （3）用这种方法表示小敏、小华的位置 （完成说一说1、2） 三、趣味练习中巩固知识 用同样的方式表示自己的位置，同桌相互交流。 （利用网络让学生输入答案在Microsoft Office Power