《诗歌鉴赏解题第一步：理解与感悟》微课程设计方案.docVIP

《诗歌鉴赏解题第一步：理解与感悟》微课程设计方案 作者信息 姓 名 满静 联系电话 所教学科 语文 所教学段 高中第八学段 电子邮件 zhiyuan2088@163.com 单位名称 淄博中学 微课程信息 主题名称 诗歌鉴赏解题第一步：理解与感悟 选题意图 诗歌鉴赏是一个思维运行的过程，学生在完成此类题型过程中则常常混混沌沌，没有清晰梳理思路的意识。这个选题目的是将诗歌鉴赏第一个步骤——理解与感悟——外显化，帮助学生明确第一步我究竟要做些什么，如何做，建立起思维章法。 内容来源 诗歌专项 王安石《北陂杏花》 适用对象 细解、掌握诗歌鉴赏题第一步——理解与感悟的内在思维流程。 教学用途 √课前预习 □课中讲解或活动 √课后辅导 □其他 在学生自主完成诗歌鉴赏题时，利用微视频帮助学生理清、强化思路。 知识类型 □理论讲授型 □推理演算型 √技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 √情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) √拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他 预计时间 不超过10分钟 微课程设计 教学过程 教学方法：思维外显与内化——诗歌鉴赏题的指导，常常止步于给出非常空泛的步骤，至于这些步骤具体的操作则隐藏在内在的思维过程中，导致这样的指导一定程度上缺乏可操作性，尤其是对于对这个题型完全摸不着头脑的学生更是意义不大。我把理解诗意，感悟主旨这个步骤细解为更小的思维环节，让学生有路可走，有章可循，思路更加清晰明确。 导入——从一首在学生中引发共鸣，备受吹捧的小诗入手，能够拉近诗歌与学生的距离，以更积极地心态进入后面的学习环节。 讲授过程中问题引导——增强学生与微课程的互动性，调动起学习者主动思考投入进去的意识，改善学习效果。